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孤獨癥是如何造成的？是不是由父母的養(yǎng)育態(tài)度所造成，還是和環(huán)境因素有關？它的成因目前醫(yī)學上并無定論，很可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。至于可能造成孤獨癥的因素，則有下列幾項：

4、腦傷：包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全，生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷，以及嬰兒其因腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加孤獨癥機會。孤獨癥能不能預防？到目前為止，沒有特殊的預防方法，也就是沒有預防針或特殊方法可以預防孤獨癥。一般性預防主要是預防腦傷，譬如重視產(chǎn)前檢查，在生產(chǎn)的過程避免腦傷，生產(chǎn)之后也應避免造成腦傷的因素等，如此或可降低出現(xiàn)孤獨癥的機率。 讓孩子主動參與到音樂游戲中去體驗和表達。上海少兒自閉干預中心

孤獨癥孩子對社交情景的理解能力不足，缺乏正確的社交技巧，一直逼迫他們與人交往，只會增加他們的受挫感，引發(fā)他們更激烈的抗拒。所以，孤獨癥孩子需要有獨處的時間來發(fā)展自己的興趣愛好，在家長或老師的引導下，學會用自己喜歡的、恰當?shù)姆绞絹磉M行放松和休閑，以此減少無意義的刻板行為，同時利用這個時機接受一些基礎的社交技巧訓練，為社交融合做好準備。此外，孤獨癥兒童也還需要參與社交活動，增加與他人互動的機會。在訓練社交互動能力的初期，必須要有家長和老師的協(xié)助和引導，根據(jù)孤獨癥兒童的特點，提前做好準備。浙江特殊兒童自閉寄宿制學校（3）興趣狹隘，異常癡迷于某些無生命的物品或特殊材料、形狀的物體，比如喜歡看圓形扥、旋轉的東西；

家長在日常生活中，要警惕兒童在早期發(fā)育中出現(xiàn)以下“六不行為”，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)下列癥狀的頻率較高，需要及時就醫(yī)，尋求專業(yè)醫(yī)生的建議：

（1）不（少）參與：缺乏參與社交互動的技能或意愿，孩子對同齡人沒興趣，參與伙伴游戲或活動時，更多地是因為關注別人手里的玩具、零食等物品，而不是伙伴本身。

（2）不（少）看：目光接觸異常，對人和人際互動表現(xiàn)淡漠，不看人，不理人，尤其不喜歡看別人的眼睛，與人近距離對視時，常會把頭扭到旁邊去，避免眼神的直接接觸。

（3）不（少）應：叫名無反應，缺乏共同關注，對他人的呼喚經(jīng)常充耳不聞，很少會跟著大人手指的方向或眼神看的方向與其共同關注一個東西。

（4）不（少）指：很少主動要東西，缺乏指點性分享。孩子不會提要求，要東西，很少把他自己感興趣的東西指給大人分享。（5）不（少）語：不說話或者說話晚，喜歡自言自語，無意義的語言居多。

四環(huán)節(jié)心理行為訓練，適應于孤獨癥兒童的不同發(fā)展階段。環(huán)節(jié)為ABA技術。該技術適用于行為動作能力比較差的兒童。在培養(yǎng)提升新行為能力方面，實施ABA技術。ABA是英文AppliedBehaviorAnalysis的縮寫，由美國心理學教授洛瓦斯1962年創(chuàng)立。中文意思是應用行為分析技術。應用行為分析技術的理論基礎是建立在斯金納操作性條件反射基礎上的學習理論，以及華生的行為學理論。其原理是：將孤獨癥視為行為不足或某種行為過度綜合癥，可以通過精心的訓練計劃得到改善。許多家長是為了解決孤獨癥兒童的睡眠問題才與之同睡。

孤獨癥是一種先天性的神經(jīng)發(fā)育障礙，男女患病率的比例約為4：

1。孤獨癥兒童的個體差異性很大，并非所有孩子的癥狀都一樣，部分患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分孤獨癥兒童可能存在一般性的智力落后，但在某方面具有較好的能力。兒童孤獨癥的表現(xiàn)主要集中在社交、語言和行為三方面，兩大障礙為社交溝通障礙、興趣或活動范圍狹窄以及重復刻板行為，具體表現(xiàn)為：?社會交往（1）社會交往方面存在質的缺陷，缺乏與人交往的興趣，不懂正常的交往方式和技巧；（2）嬰幼兒期對父母明顯缺乏依戀，不喜歡他人的擁抱或接觸；（3）與人互動沒有目光接觸，不會用眼神表達自己的情感或需要；（4）喜歡一個人獨處、玩耍，對陌生人不會有怯生感等。 焦慮和注意力缺失、多動：孤獨癥的伴隨癥狀會造成一個人很難獲得足夠的休息。金華少兒自閉托管

3.言語訓練，如口語訓練，詞匯量訓練，發(fā)音訓練等。上海少兒自閉干預中心

認知方面，兒童關于功能、空間、因果和分類關系的知識都來源于早期的游戲活動。游戲使行為和思維產(chǎn)生靈活性和創(chuàng)造性，使孩子們能夠更有效率、更有創(chuàng)意地解決問題。語言方面，早期發(fā)展中，兒童以不同形式和規(guī)則的語言進行游戲，通過嘗試語音、語法和語義的規(guī)則，孩子們練習并完善新獲得的語言技能。并且，同伴游戲可以促進兒童學習新詞匯、復雜的語言結構以及交談的規(guī)則。情緒發(fā)展方面，游戲是兒童，同時也是成人應對壓力的自然方式。游戲通過使兒童克服并控制過去和現(xiàn)在的困惑、痛苦經(jīng)歷，達到宣泄效果。并且，也有研究表明，社會性假扮游戲與兒童的自我調控有關。上海少兒自閉干預中心

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