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如何鍛煉孤獨(dú)癥孩子手眼協(xié)調(diào)的能力呢？

三、插插棒目的：視覺(jué)注視、視覺(jué)定位手眼協(xié)調(diào)、拇食指的靈活運(yùn)用、手指肌力的鍛煉訓(xùn)練方法：初期強(qiáng)化時(shí)，不要把插棒全放在孩子面前（否則孩子會(huì)亂拿亂放），一個(gè)插棒插完了，此時(shí)要求孩子看老師，然后在給第二個(gè)插棒，這樣孩子的社交眼神的對(duì)視能力就會(huì)逐漸的建立起來(lái)，同時(shí)視覺(jué)觀(guān)察能力也會(huì)得到提高。從簡(jiǎn)單一個(gè)插棒開(kāi)始，如：套圈→幾何插棒→圓柱插棒→不規(guī)則圓柱插棒→形狀插棒（笑臉、小丑的插棒）→旋轉(zhuǎn)插棒。 由于一些兒童的入睡困難表現(xiàn)為睡前哭鬧，拒絕入睡，或是夜醒后哭鬧拒絕繼續(xù)入睡。舟山兒童自閉康復(fù)中心

孤獨(dú)癥的孩子成人后到底是個(gè)什么樣？

1、抓緊6歲以前的時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子“可塑性”很大，只要方法對(duì)，孩子的進(jìn)步會(huì)很大。2、要讓孩子入學(xué)，在學(xué)校能學(xué)到許多在家里學(xué)不到的東西，如：集體觀(guān)念、進(jìn)取精神、能力、自我保護(hù)、遵守紀(jì)律等.3、職業(yè)培訓(xùn)，融入社會(huì)，要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，要讓孩子有一個(gè)技能，這樣才能融入正常人之中。4、訓(xùn)練孩子的比較好老師就是孩子的父母。作為孩子的父母一定要有“愛(ài)心”、“耐心”、“恒心”，有了這些你的孩子一定會(huì)進(jìn)步！ 福建少兒自閉寄宿康復(fù)中心3.言語(yǔ)訓(xùn)練，如口語(yǔ)訓(xùn)練，詞匯量訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練等。

第二環(huán)節(jié)為ABC行為分析矯正技術(shù)。該技術(shù)主要用于矯正孤獨(dú)癥患兒不良的行為習(xí)慣。在矯正不良行為習(xí)慣方面，運(yùn)用ABC行為分析理論。ABC行為分析的基本意思是：分析行為前因后果之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于預(yù)測(cè)行為發(fā)生、改變的方向，以及改變的程度。這種理論不僅適合問(wèn)題孩子，也適合普通人。A=行為前因，主要找準(zhǔn)行為觸發(fā)點(diǎn)；B=行為，例如：語(yǔ)言，尖叫，扔?xùn)|西，或者根本不理睬；C=行為后果，例如：講道理，反省，要求重新做出正確的行為。以ABC行為分析為基礎(chǔ)的行為干預(yù)：每一個(gè)行為都是人與環(huán)境（包括他人）溝通的方式。當(dāng)以一種行為溝通失去了功能以后，孩子會(huì)嘗試另一種行為。這里，正確引導(dǎo)、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都很重要。

成人孤獨(dú)癥的典型癥狀有哪些

8、延宕仿：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系.注意多多觀(guān)察。  

9、影響神經(jīng)功能：研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥一旦發(fā)病，患者的神經(jīng)完善功能會(huì)出現(xiàn)停滯，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥神經(jīng)功能恢復(fù)就會(huì)很差，表現(xiàn)出與正常人的差異性明顯。因此，孤獨(dú)癥應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)，及早。  

溫馨提示：對(duì)孤獨(dú)癥孩子的康復(fù)來(lái)講，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要抱任何的僥幸心理和幻想孩子大了就會(huì)好。從目前的孤獨(dú)癥孩子的康復(fù)格局來(lái)看，沒(méi)有長(zhǎng)大自己好起來(lái)的，只有從小通過(guò)專(zhuān)業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練和，通過(guò)家長(zhǎng)與老師的持續(xù)和積極的付出，孩子才會(huì)達(dá)到很好的康復(fù)效果。 基礎(chǔ)言語(yǔ)是孤獨(dú)干預(yù)的一大難題。如果語(yǔ)言還沒(méi)有萌芽，那么你的孩子就一定需要針對(duì)性的干預(yù)。

如何建立孤獨(dú)癥孩子的行為規(guī)則意識(shí)男孩，3歲11個(gè)月，有一定的認(rèn)知與理解力，喜歡玩小汽車(chē)，特別喜歡賽車(chē)的游戲。在遇到自己喜歡的玩具時(shí)會(huì)自己去拿，不論是自己的或者別人的，不會(huì)經(jīng)過(guò)他人的同意，并且拿到后也不會(huì)告知他人，做任何事情時(shí)不會(huì)經(jīng)過(guò)老師或者照顧人的同意。找他人要玩具或是不經(jīng)他人同意就拿別人的玩具，這種情況雖然看上去是一個(gè)小小的問(wèn)題，但是這其中包含了很多的社交技巧與社交規(guī)則，顯現(xiàn)出孩子身上社交技能的不足。刺激漸隱策略許多孤獨(dú)癥兒童會(huì)與父母同睡，而且孤獨(dú)癥兒童與父母同睡的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通兒童。山東兒童自閉咨詢(xún)

因此家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的睡眠情況，針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)。舟山兒童自閉康復(fù)中心

兒童孤獨(dú)癥在嬰兒時(shí)期就會(huì)有所表現(xiàn)，如孩子在3－4個(gè)月、6－7個(gè)月等階段都會(huì)表現(xiàn)出與正常兒童不一樣的地方。3－4個(gè)月：患有孤獨(dú)癥的兒童在3－4個(gè)月的時(shí)分就表現(xiàn)出與正常嬰兒很不相同的表現(xiàn)，如不容易笑或?qū)ν饨缍号獩](méi)有笑的反應(yīng)，不認(rèn)識(shí)父母，這是正常孩子所不存在的現(xiàn)象。6－7個(gè)月：孤獨(dú)癥患兒在6－7個(gè)月時(shí)，做舉高動(dòng)作時(shí)身體生硬或松弛無(wú)力，患兒還表現(xiàn)為不喜歡將頭依偎在成人身上，沒(méi)有自言自語(yǔ)現(xiàn)象，同時(shí)患兒對(duì)玩具不感興趣，他人要抱他時(shí)，不伸出手臂。10－12個(gè)月：孤獨(dú)癥患兒在10－12個(gè)月則表現(xiàn)為，拿著玩具不會(huì)玩，只是反復(fù)某一固定動(dòng)作。與母親缺乏眼光對(duì)視。對(duì)聲音刺激缺乏反應(yīng)（像耳聾），不用手指人或物品，不模擬動(dòng)作，言語(yǔ)發(fā)育緩慢。21－24個(gè)月：患兒在21－24個(gè)月時(shí)會(huì)呈現(xiàn)肌肉松弛的現(xiàn)象，常常會(huì)摔倒，缺乏眼光對(duì)視，看人時(shí)只是一掃而過(guò)即轉(zhuǎn)移別處。沒(méi)有好奇感，對(duì)環(huán)境的變化感到不安或懼怕。舟山兒童自閉康復(fù)中心

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