霍金斯的音樂學(xué)史學(xué)研究的歷史性意義星紐帶音樂考研資料整理霍金斯的《音樂的科學(xué)與實踐通史》(1776，5卷)包含了58幅作曲家肖像和150首譜例，較早采用了這種圖、文、譜并茂的方式撰寫音樂史。伯尼的《音樂通史》(1776-1789，4卷)其特點在于他對所處時代的音樂給予了極大的關(guān)注。他游歷了歐洲諸國，詳細(xì)地考察了各國音樂的實際，他的記載是現(xiàn)今研究18世紀(jì)音樂歷史不可缺少的資料。另外他把音樂現(xiàn)象按時代和樂派進(jìn)行研究，然后再將它們加以綜合，進(jìn)行整個文化的研究，這在當(dāng)時也是一種帶有創(chuàng)新性的方法。 星紐帶音樂考研的課程怎么樣，我想考師范類大學(xué)聽這個課如何？音樂學(xué)考研專業(yè)都考哪幾門
呂薇茅威濤何賽飛音樂學(xué)院專業(yè)設(shè)置編輯音樂學(xué)院主要的專業(yè)和院系：音樂學(xué)系：作曲系，聲樂系，民聲系，鋼琴系，電子琴系，管弦系，民樂系，音樂教育系，樂器工藝系，流行音樂系，音樂制作系，音樂表演系（合唱指揮），舞蹈專業(yè)等。戲劇影視文學(xué)系：表演系（包括專業(yè)：戲劇影視表演，音樂劇表演），藝術(shù)傳媒系（包括專業(yè)：播音與主持，廣播電視編導(dǎo)），戲劇影視美術(shù)設(shè)計系（包括專業(yè)：化妝與人物造型，舞臺藝術(shù)，戲劇影視服裝設(shè)計，舞臺影響）等。音樂教育學(xué)系：聲樂教育系，民族聲樂教育系，鍵盤器樂系，管弦樂教育系，民族器樂教育系，流行音樂兼表演系，基礎(chǔ)音樂教育系，音樂***系，社會藝術(shù)教育，行進(jìn)藝術(shù)教育，藝術(shù)與商務(wù)管理系，應(yīng)用舞蹈教育系、模特教育系等。音樂學(xué)院國內(nèi)音樂學(xué)院編輯音樂學(xué)院：**音樂學(xué)院。音樂學(xué)研究生選哪個機構(gòu)音樂考研音樂學(xué)知識這樣學(xué)習(xí)，包你記會考研重點！
收藏查看我的收藏0有用+1已投票0音樂學(xué)院編輯鎖定討論音樂學(xué)院是指專門從事音樂藝術(shù)類教育和研究的高等院校，是培養(yǎng)和繼承音樂專業(yè)技能的技術(shù)人才的搖籃。中國現(xiàn)有十一所**設(shè)置的高等音樂院校：上海音樂學(xué)院、**音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、哈爾濱音樂學(xué)院、浙江音樂學(xué)院。中文名音樂學(xué)院外文名ConservatoryofMusic地點中國屬性藝術(shù)類院校職能高等音樂學(xué)科教育重點音樂學(xué)院11所目錄1學(xué)院簡介2專業(yè)設(shè)置3國內(nèi)音樂學(xué)院4世界學(xué)院排名音樂學(xué)院學(xué)院簡介編輯我國十一所音樂學(xué)院：上海音樂學(xué)院（上海）**音樂學(xué)院（北京）中國音樂學(xué)院（北京）沈陽音樂學(xué)院（沈陽）天津音樂學(xué)院（天津）星海音樂學(xué)院（廣州）武漢音樂學(xué)院（武漢）西安音樂學(xué)院（西安）四川音樂學(xué)院（成都）哈爾濱音樂學(xué)院（哈爾濱）浙江音樂學(xué)院（杭州）。校徽院校名稱地區(qū)簡介**校友上海音樂學(xué)院（1927）上海上海音樂學(xué)院的前身是民主**家、教育家、思想家蔡元培先生和音樂教育家蕭友梅博士于1927年11月27日共同創(chuàng)辦的“國立音樂院”，是中國***所音樂學(xué)院，首任院長為蔡元培先生。1929年9月更名為國立音樂?？茖W(xué)校。
星紐帶音樂考研音樂學(xué)分析以風(fēng)格分析中形式分析為主。音樂學(xué)的賦予具體作品以風(fēng)格特征的首先是特定的音樂要素。例如音高、音色、力度、節(jié)奏、和聲、調(diào)性、速度、動機旋律、曲式以及它們的不同組合方式。風(fēng)格研究的第一步就是要從形式上對它們進(jìn)行分析，然后再將結(jié)果加以綜合，得出對該作品有機結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。這種分析過程還應(yīng)該參照以上諸要素的發(fā)展歷史，以便了解該作品中使用的這些要素演變的由來和它們在歷史中所處的地位，并回答某類作品、某個人、某一時代、某一樂派乃至某一民族在音樂手段運用上的相同或相似性的問題。 音樂學(xué)碩士研究生好考么？
作為一個經(jīng)驗/實踐性的學(xué)科，分析更關(guān)心的是與本身實際密切相關(guān)的答案。本特的發(fā)問以非常實際的口吻確立了音樂存在的幾種常態(tài)方式：樂譜文本、樂譜文本所**的音響、作曲家的內(nèi)心構(gòu)想、表演家所實現(xiàn)的音響以及聽者所體驗到的音響。顯而易見，音樂的這些存在方式相互關(guān)聯(lián)，但并不相同。我們都知道，樂譜只是一種慣例符號，它與實際音響在某些方面相去甚遠(yuǎn)，而且它遠(yuǎn)不足以精確記錄音樂的每個細(xì)節(jié)；我們對樂譜的音響想象可能與作曲家的內(nèi)心音響或某一表演家的演繹結(jié)果都不相同。于是，音樂分析宣稱自己以研究作品為已任，而“作品”究竟是什么還須謹(jǐn)慎考慮。本特認(rèn)為“所有這些范疇均可能是分析的對象”似乎有點過于放縱。從理論上講，音樂存在的一切方面確都應(yīng)當(dāng)被仔細(xì)分析。然而理論的推斷在具體實踐操作中是要大打折扣的。*舉一例，我們怎樣知道作曲家的原來內(nèi)心構(gòu)思？我們又怎樣才能以客觀、明確的方式對這種構(gòu)思進(jìn)行系統(tǒng)化的分析？似乎除了遺留手稿這個相對可靠的基礎(chǔ)外我們只能從完成作品的譜面文本中去推測。請注意，遺留手稿和完成作品在這一關(guān)聯(lián)中的共同因素是：樂譜?？磥?，對于音樂分析而言，**便捷、**可靠、也**常見的研究對象是樂譜。其原因不言自明。音樂學(xué)專業(yè)是比較注重理論和論文寫作的。音樂學(xué)院研究生培訓(xùn)學(xué)院
國內(nèi)音樂學(xué)院音樂學(xué)研究生可以申請讀博么？音樂學(xué)考研專業(yè)都考哪幾門
諸如作品的高潮、緊張、對比以及更重要的“有機統(tǒng)一”等等更重要的問題實際上基本是被回避的。曲式分析雖有種種弊病和不足，但在開放、敏銳的分析家手中，它的錯誤會得到糾正，而且仍不失其旺盛的生命力。從分析的歷史看，曲式分析的重要性還在于，音樂分析的自我**意識正是在這一傳統(tǒng)中得到了**終的確立。曲式分析在一開始是作曲教學(xué)的實用奴仆，在發(fā)展中則變成了理解過去偉大音樂的一門**學(xué)科。19世紀(jì)是曲式分析的“黃金時代”，此時也正是現(xiàn)代意義上的音樂學(xué)發(fā)展與成熟的時代。音樂學(xué)的歷史意識幫助音樂分析擺脫了創(chuàng)作的實用目的。從這時起，分析不再*是為了給作曲學(xué)生所供指南（雖然它一直具有這方面的功能），而更多是為了深入理解已存在的作品——因此分析成了音樂學(xué)的一名正式成員。總括音樂分析在本世紀(jì)前的發(fā)展史，我們可以說它經(jīng)歷了三個關(guān)鍵階段：***，作品文本概念的成形；第二，關(guān)于偉大的經(jīng)典作品意識的產(chǎn)生；第三，分析逐漸與創(chuàng)作相脫離。從某種意義上說，這三個階段**了音樂分析的一些基本的原則觀念。只有理解了這些前提觀念，我們才能理解音樂分析在20世紀(jì)的進(jìn)一步發(fā)展以及各家理論的音樂學(xué)說。音樂學(xué)考研專業(yè)都考哪幾門