西安學(xué)得快中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)

不少的企業(yè)也開始組織新老員工進(jìn)行企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)了，那么選擇企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)該要注意些什么呢?一、看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量，企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同，它要求更專業(yè)性，需要根據(jù)企業(yè)的商務(wù)需求、職位需求等選擇合適的機(jī)構(gòu)量身定制培訓(xùn)方案，不是隨便找個(gè)老師就能教的，所以一定要了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量，看其是否能滿足企業(yè)的需求。二、選擇質(zhì)量的機(jī)構(gòu)，是品牌度廣，從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的，這一定程度上說(shuō)明了這家機(jī)構(gòu)很專業(yè)，有經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)方面有一定的性。三、選擇合適的老師，老師比較好是具有貼近企業(yè)的專業(yè)知識(shí)，有相關(guān)商務(wù)背景的。如果員工的英語(yǔ)水平一般，比較好選擇一個(gè)中教，中教比較了解中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，會(huì)詳細(xì)著重的講解。如果員工英語(yǔ)水平可以，只需要提高專業(yè)方面的知識(shí)，比較好是找外教，特別是來(lái)自母語(yǔ)為英語(yǔ)國(guó)家的外教，能讓員工熟悉其發(fā)音規(guī)律，生活習(xí)慣，更加貼合客戶的習(xí)慣，更好的服務(wù)客戶。英語(yǔ)培訓(xùn)中心組織員工進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。西安學(xué)得快中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)

    企業(yè)團(tuán)訓(xùn)一、企業(yè)團(tuán)訓(xùn)課程特點(diǎn)：1.教研能力強(qiáng)：為了更好的提升教學(xué)效果，維特國(guó)際英語(yǔ)成立了專業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)教研部，根據(jù)企業(yè)員工的具體情況，量身打造了個(gè)性化的教學(xué)課程，并配合自編出版的專業(yè)輔導(dǎo)教材，使培訓(xùn)達(dá)到比較好學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)效果好：獨(dú)特的教學(xué)方法、課堂知識(shí)的當(dāng)場(chǎng)過(guò)關(guān)、課后的教學(xué)**、嚴(yán)格的教學(xué)效果監(jiān)控體系，都確保了前列教學(xué)效果的取得，已培訓(xùn)過(guò)的數(shù)十家企業(yè)員工的英語(yǔ)水平有了很大的提高，在工作中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。二、教學(xué)特點(diǎn)1、突出重點(diǎn)：攻克學(xué)員的耳朵，撬開學(xué)員的嘴巴，幫助學(xué)員們能聽懂外國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ)，同時(shí)張嘴說(shuō)一口外國(guó)人能理解的英語(yǔ)，在加強(qiáng)聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，也訓(xùn)練學(xué)員的英語(yǔ)讀、寫能力；2、聯(lián)系實(shí)際：通過(guò)不斷操練與工作、生活息息相關(guān)的話題，逐漸加大話題的深度與難度，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)員，提高學(xué)員的英語(yǔ)運(yùn)用能力；3、激發(fā)興趣：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)時(shí)間、不斷累積的過(guò)程，通過(guò)寓教于樂的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)員的興趣，讓學(xué)員愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成英語(yǔ)思維的能力。4、當(dāng)堂過(guò)關(guān)：對(duì)學(xué)員當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一一考核過(guò)關(guān)，做到不過(guò)關(guān)，不下課。5、教學(xué)**：課后**學(xué)員學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)員復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)和預(yù)習(xí)將學(xué)內(nèi)容。 鄭州專業(yè)中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)怎么組織？

教學(xué)特點(diǎn)1、突出重點(diǎn)：攻克學(xué)員的耳朵，撬開學(xué)員的嘴巴，幫助學(xué)員們能聽懂外國(guó)人說(shuō)的英語(yǔ)，同時(shí)張嘴說(shuō)一口外國(guó)人能理解的英語(yǔ)，在加強(qiáng)聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，也訓(xùn)練學(xué)員的英語(yǔ)讀、寫能力；2、聯(lián)系實(shí)際：通過(guò)不斷操練與工作、生活息息相關(guān)的話題，逐漸加大話題的深度與難度，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)員，提高學(xué)員的英語(yǔ)運(yùn)用能力；3、激發(fā)興趣：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)時(shí)間、不斷累積的過(guò)程，通過(guò)寓教于樂的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)員的興趣，讓學(xué)員愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成英語(yǔ)思維的能力。4、當(dāng)堂過(guò)關(guān)：對(duì)學(xué)員當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一一考核過(guò)關(guān)，做到不過(guò)關(guān)，不下課。

   在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)一直是難以跨越的學(xué)習(xí)障礙。很多人學(xué)了很多年的英語(yǔ)，擁有很深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，但是一面對(duì)外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)，卻往往無(wú)從開口，甚至詞不達(dá)意，造成嚴(yán)重的交流障礙。而形成這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)?，在我?guó)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中主要重視知識(shí)的傳授，卻忽視了口語(yǔ)的訓(xùn)練，同時(shí)在生活中使用英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)也比較少，身邊缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就只能停留在課本上，作為升學(xué)考試的考核標(biāo)準(zhǔn)，近而喪失了作為交流工具的真正意義。在面對(duì)這一現(xiàn)狀時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便應(yīng)運(yùn)而生了，通過(guò)有針對(duì)性的課程設(shè)置、自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多樣的課堂形式，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，這也是提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平非常有效的途徑。但是，在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的人群中，往往也存在這樣的一群人，他們因?yàn)楣ぷ?、家庭等原因需要在短時(shí)間內(nèi)快速的提高口語(yǔ)水平，這就給培訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此我們?cè)噲D尋找一種更為合理便捷的教學(xué)方式，即“一對(duì)一”教學(xué)。信服對(duì)于中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)的需求剛剛好，針對(duì)性比較強(qiáng)。

 一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就是和美國(guó)朋友之間鬧出"fetch"的笑話。在中國(guó)說(shuō)“讓某人去取東西”是再平常不過(guò)的語(yǔ)句，直接翻譯成英文說(shuō)"fetchsomething"**為簡(jiǎn)潔，然而在美國(guó)"fetch"一詞一般是用在狗的身上，就像逗狗時(shí)我們讓狗把丟出去的皮球揀回來(lái)。讓我們看一下這個(gè)跨文化溝通的失誤是如何在信息傳遞過(guò)程中發(fā)生的。首先經(jīng)理打算讓美國(guó)員工去取回文件，于是他對(duì)秘書說(shuō)“你通知Tom下午去領(lǐng)事館把文件取回”，溝通正常。秘書領(lǐng)會(huì)意思后翻譯成英文告訴Tom:"Pleasefetchthedocumentsattheconsulatethisafternoon."當(dāng)Tom收到這條信息時(shí)感覺：“我被當(dāng)成了一條狗！”冰山理論（IcebergTheory）和冰山結(jié)構(gòu)“冰山理論”告訴我們：冰山所能為我們看見的部分只是它整體的1/8，而其7/8的部分都埋在水下。要想撼動(dòng)冰山，必須要撼動(dòng)其埋藏于水下的不可見的那7/8。我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下文化的冰山結(jié)構(gòu)，冰山上層包括：1、物質(zhì)文化；2、語(yǔ)言溝通能力；3、宗教信仰；4、教育程度和審美觀，這些都是可見的。冰山下層主要包括人們對(duì)待不同問(wèn)題的各種態(tài)度，包括工作、成就、發(fā)展、等，也就是態(tài)度價(jià)值觀。一站式企業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)方案,員工+企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力雙提升。四川線上線下中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)服務(wù)至上

中小企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)！西安學(xué)得快中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)

    在外教英語(yǔ)培訓(xùn)課程的選擇中，歐美外教授課更為受歡迎，因?yàn)闅W美地區(qū)的外教老師在口音方面確實(shí)更為地道一些，那，去哪里找歐美外教一對(duì)一好呢？2020年我建議家長(zhǎng)們選擇在線的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)平臺(tái)。其次線上英語(yǔ)教育作為現(xiàn)在非常流行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)新趨勢(shì)，在深圳的很多家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)其有所了解或接觸，它在便捷性和資源豐富性上肯定都是要比一般的線下歐美外教一對(duì)一課堂更加具有優(yōu)勢(shì)。比如正規(guī)的線上歐美外教一對(duì)一機(jī)構(gòu)他們的外教都是通過(guò)正規(guī)的渠道經(jīng)過(guò)一系列的嚴(yán)格考核審查之后聘請(qǐng)的，而線下的英語(yǔ)外教機(jī)構(gòu)你無(wú)法保證他的師資來(lái)源，許多線下的外教都是本地的外國(guó)留學(xué)生而非專業(yè)英語(yǔ)外教老師，專業(yè)老師和兼職家教在教學(xué)的質(zhì)量和水平上肯定是不同的。環(huán)球語(yǔ)言教練的外教就是嚴(yán)格篩選自英國(guó)、美國(guó)、加拿大這三個(gè)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，每個(gè)外教在正式上課前都有相關(guān)的考核和培訓(xùn)。而且在課前機(jī)構(gòu)還可以向家長(zhǎng)出示外教的英語(yǔ)資質(zhì)證書、教師資格證、英語(yǔ)學(xué)士學(xué)位等專業(yè)證明。西安學(xué)得快中小企業(yè)員工英語(yǔ)培訓(xùn)定制服務(wù)

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