上虞5-10歲孤獨癥服務

教育是幫助孤獨癥兒童融入社會的關鍵手段，但目前孤獨癥兒童教育基礎相對薄弱，師資缺口大、人才專業(yè)化程度低。南京特殊教育師范學院特殊教育學院院長、孤獨癥教育研究中心主任李拉告訴澎湃新聞，中國特殊教育專業(yè)師資培養(yǎng)通常圍繞盲、聾、智力障礙三類孩子展開，此前沒有專門圍繞孤獨癥的孩子進行師資培養(yǎng)，“社會上對孤獨癥患者的關注、醫(yī)治，更多側重醫(yī)學、康復學等身心層面，沒有聚焦在日常教育，要思考怎么通過合理的教學幫助孤獨癥的孩子融入社會，形成科學的教學體系?！?[22-23]孤獨癥患者需要更多的時間和空間去探索和發(fā)展自己。上虞5-10歲孤獨癥服務

    家庭支持和教育對于孤獨癥患者的康復非常重要。以下是一些家庭支持和教育的建議：1.接受專業(yè)培訓：家長可以參加孤獨癥相關的培訓課程，了解孤獨癥的特點、治療方法和應對策略。這將幫助家長更好地理解孩子的需求，并提供適當?shù)闹С趾徒逃?.建立穩(wěn)定的日常生活：為孩子建立穩(wěn)定的日常生活和規(guī)律的作息時間表，有助于提供安全感和預測性，減少焦慮和困惑。3.提供適當?shù)拇碳ず突樱簽楹⒆犹峁┻m當?shù)拇碳ず突樱瑤椭麄儼l(fā)展社交技能和溝通能力。這可以包括與孩子進行眼神接觸、使用簡單的語言和非語言溝通方式，以及參與適合他們年齡的游戲和活動。4.鼓勵自主性和自理能力：鼓勵孩子自主完成一些日常生活技能，如穿衣、洗漱、吃飯等。這有助于培養(yǎng)孩子的自理能力和自主性，增強他們的自尊心和自信心。5.尋求專業(yè)支持：與專業(yè)醫(yī)生、治療師和教育工作者保持密切聯(lián)系，及時咨詢和尋求專業(yè)支持。他們可以提供更具體的建議和指導，幫助您更好地支持和教育孩子。需要注意的是，每個孤獨癥患者都是獨特的，因此家庭支持和教育的方法可能因孩子的個體差異而有所不同。重要的是要根據(jù)孩子的需求和能力，提供適當?shù)闹С趾徒逃⑴c專業(yè)人士密切合作。 金華兒童孤獨癥機構家長要關注孩子的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)孤獨癥行為問題。

    隨著對孤獨癥神經(jīng)心理學機制的研究深入，心理理論（theoryofmind）缺陷逐漸被認為是孤獨癥的中心缺陷之一，所謂心理理論缺陷主要指孤獨癥兒童缺乏對他人心理的推測能力?；純阂虼吮憩F(xiàn)為缺乏目光接觸、不能形成共同注意（jointattention）、不能分辨別人的面部表情因而不能形成社會參照能力、不能和他人分享感覺和經(jīng)驗，因此不能形成與親人之間的感情連接和友誼等。鑒于此，Gutstein建立了“提高患兒對他人心理理解能力”的RDI，Gutstein認為正常兒童人際關系發(fā)展的規(guī)律和次序是：目光注視-社會參照，互動-協(xié)調-情感經(jīng)驗分享-享受友情，他依此為孤獨癥兒童設計了一套有數(shù)百個活動組成的訓練項目，活動由父母或訓練者主導，內容包括各種互動游戲，例如目光對視、表情辨別、捉迷藏、“兩人三腿”、拋接球等，訓練中要求訓練師或父母表情豐富夸張但不失真實，語調抑揚頓挫。Gutstein聲稱RDI方法取得了成功。與RDI相比，由Greenspan建立的地板時光訓練體系也是以人際關系以及社會交往作為訓練的主體，但是與RDI不同的是，在地板時光訓練中，教師或家長是根據(jù)患兒的活動和興趣決定訓練的內容，在訓練中，父母或老師一方面配合孩子的活動，同時在訓練中不斷制造變化、驚喜、困難。

    其他醫(yī)治措施的原理如下：1.物理醫(yī)治：物理醫(yī)治可以通過運動、按摩和其他物理手段來改善孤獨癥患者的運動能力和身體協(xié)調性。這有助于提高患者的自理能力和生活質量。2.音樂療法：音樂療法可以通過音樂的節(jié)奏和旋律來刺激孤獨癥患者的感官和情感，促進社交互動和情緒表達。這有助于改善患者的情緒和行為問題。3.動物療法：與動物互動可以激發(fā)孤獨癥患者的同情心和社交能力，改善情緒和行為問題。這有助于提高患者的社交技能和自信心。4.營養(yǎng)醫(yī)治：適當?shù)娘嬍澈蜖I養(yǎng)攝入可以改善孤獨癥患者的身體狀況和免疫功能。這有助于提高患者的身體健康和抵抗力。5.心理醫(yī)治：心理醫(yī)治可以幫助孤獨癥患者理解和管理自己的情緒和行為，提高自我意識和自我控制能力。這有助于改善患者的情緒問題和行為問題。需要注意的是，每個孤獨癥患者的情況是獨特的，因此其他醫(yī)治措施的選擇應根據(jù)患者的具體情況和需求來確定。建議您咨詢專業(yè)的醫(yī)生或醫(yī)治師，以獲取更詳細和具體的建議。 家長要關注孩子的興趣愛好，培養(yǎng)特長和自信心。

    發(fā)育障礙未分類型(Pervasivedevelopmentaldisordernototherwisespecified，PDD-NOS)，也被稱為發(fā)育障礙譜系障礙(Pervasivedevelopmentaldisorderspectrumdisorder，PDD-SD)，是一種廣義的孤獨癥類型。它包括了不符合其他特定類型的發(fā)育障礙的癥狀。以下是PDD-NOS的一些特征：1.社交交往障礙：PDD-NOS患者在社交互動方面存在困難。他們可能缺乏眼神接觸、面部表情和姿勢語言等非語言溝通技巧，難以理解他人的情感和意圖。他們可能表現(xiàn)出對社交場合的不適感、回避他人、缺乏共同興趣等行為。2.語言和非語言溝通困難：PDD-NOS患者的語言能力通常正常，但他們在非語言溝通方面可能存在困難。他們可能對非語言溝通方式(如手勢、面部表情等)的理解和使用存在困難。此外，他們可能對社交場合中的語言交流感到困惑。3.刻板重復的行為和興趣：PDD-NOS患者通常表現(xiàn)出刻板重復的行為和興趣。他們可能對特定的事物或主題表現(xiàn)出異常的興趣，并且堅持按照自己的方式去理解和處理這些事物。他們可能表現(xiàn)出重復性的動作、言語或行為模式，對環(huán)境的變化非常敏感。與典型孤獨癥和高功能孤獨癥相比，PDD-NOS的癥狀表現(xiàn)更加多樣化。由于其癥狀不符合其他特定類型的孤獨癥。 家長要關注孩子的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)兒童孤獨癥的跡象。杭州兒童孤獨癥學校

孤獨癥患者需要更多的行為訓練和指導。上虞5-10歲孤獨癥服務

    孤獨癥在人群中的發(fā)病率尚不完全清楚，但研究表明它是一種相對常見的神經(jīng)發(fā)育障礙。根據(jù)美國疾病控制與預防中心(CDC)的數(shù)據(jù)，孤獨癥的患病率約為兒童人口的2～5/萬人。此外，一些研究還發(fā)現(xiàn)，孤獨癥的發(fā)病率在男性中略高于女性。大約有3∶1～4∶1的比例，男性患者比女性患者更多。盡管孤獨癥的確切病因尚不明確，但遺傳因素被認為是其中一個重要的影響因素。研究表明，孤獨癥在家族中有較高的遺傳風險，如果一個家庭中已經(jīng)有了一個孩子被診斷為孤獨癥，那么其他孩子患病的風險也會增加。此外，環(huán)境因素也可能對孤獨癥的發(fā)病起到一定的影響。例如，孕期暴露于某些化學物質、傳染或藥物等因素可能增加孩子患孤獨癥的風險。總之，盡管孤獨癥的確切病因尚不明確，但研究表明它是一種相對常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，男性患者比女性患者更多。如果您或您的孩子出現(xiàn)了與孤獨癥相關的癥狀，建議盡早咨詢醫(yī)生進行評估和診斷。 上虞5-10歲孤獨癥服務