基礎教育，是一個動態(tài)的概念。目前中國事實上的基礎教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務教育，廣義講來還應該包括家庭教育（簡稱家教，英文是tutor）和必要的社會生活知識教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎教育范疇，但是目前中國還沒有普及這種類型的教育，所以，在事實上高中階段的教育還不是基礎教育。隨著中國發(fā)展水平的提高，預計到2020年，會基本普及高中階段教育。
惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。 惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系擁有著名師的教師團隊。贛州技工學?；A教育系幼兒教育生
基礎教育是：大學之前的教育（也可簡稱成人之前的教育）?；A教育包括：婚戀教育、胎教。嬰幼兒教育，中小學教育。我們這里定義的基礎教育的范圍比大家共識的基礎教育向前推至了胎教和婚戀教育。我們這樣界定是因為，婚戀教育是組建家庭的基礎教育，胎教也是一個人**早受到客體影響的初始階段，自然是一個人**早的基礎教育。我們有了這樣一個基礎教育的共識，就能尋求基礎教育的共同目的，因為這是依據(jù)人形成家庭意識和自然成長階段來界定的。依據(jù)這個基礎教育的定義，遵循人自然成長的規(guī)律，我們從組建一個家庭，到一個人孕育出生，至成年之前的教育的過程，我們認為人類基礎教育的共同目的是使人成為：自理自立無害家社的世界公民。為了達成基礎教育共同的目的，世界各國都依據(jù)本國的實際情況，為本國的公民提供了相應的基礎教育。五華技能學?；A教育系初中畢業(yè)生惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的就業(yè)方向有幼兒園教師。
基礎教育，是面向全體學生的國民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高**族的素質(zhì)打下扎實的基礎，為全體適齡兒童少年終身學習和參與社會生活打下良好的基礎，并加強他們品德、道德、健康等方面的素養(yǎng)。[1]在中國，基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。新中國成立50年來，中國的基礎教育事業(yè)取得了巨大成績。截止到1998年底，全國已有幼兒園18.14萬所，在園幼兒2403.03萬人；有小學60.96萬所，在校學生13953.80萬人；普通初級中學63940所，在校生5363.03萬人；普通高級中學1.39萬所，在校生938萬人；有特殊教育學校1535所，在校生35.84萬人。[2]基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位，是面向全體學生的國民素質(zhì)教育，是教育強國建設的基點。[3]
凡年滿6周歲的兒童均可就近入小學學習，條件不具備的地區(qū)可推遲到7周歲入學；已基本普及初中義務教育的地方，小學畢業(yè)生可免試就近升入初中學習。初中畢業(yè)生升高中階段學習，要經(jīng)過地方教育行政部門組織的統(tǒng)一考試，成績合格，方可升入高中階段學習。義務教育階段的學期、學年和畢業(yè)生的終結(jié)性考試、考查是對學生的合格水平的考核。小學畢業(yè)考核，語文、數(shù)學為考試科目，其它為考查科目。初中畢業(yè)考核，在國家統(tǒng)一規(guī)定的畢業(yè)年級文化學科范圍內(nèi)由各省(自治區(qū)、直轄市)確定考試學科，其它科目則實行結(jié)業(yè)考試或考查。基礎教育中的女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩，但對歷史，哲學這一反面比較少。
進入90年代，基礎教育的作用和意義非同以往，基礎教育受到***和高度的重視。主要原因在于，一系列日益嚴重的社會問題，如人口膨脹、環(huán)境惡化、貧困加劇、種族***等，已經(jīng)成為制約全球社會發(fā)展的主要障礙。而世界各國長期追求的發(fā)展模式受到質(zhì)疑，認為單純依靠經(jīng)濟發(fā)展所帶動的社會發(fā)展和進步從根本上主產(chǎn)是脆弱的，如果繼續(xù)這種發(fā)展政策，存在于國家、地區(qū)乃至個人之間的差距將進一步加劇。從更長遠的需求和利益出發(fā)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，將人的發(fā)展置于全部發(fā)展行動的中心，擴大經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的基礎，已成為解決全球面臨的社會問題的必然選擇。惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的就業(yè)方向有活動策劃。信豐基礎教育系幼兒教育生
惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有民族民間舞。贛州技工學?；A教育系幼兒教育生
1986年《中華人民共和國義務教育法》頒布以來，各級**依法實施九年義務教育并取得了***的成績。據(jù)統(tǒng)計，1998年全國小學適齡兒童入學率已達98.9%，小學畢業(yè)生升入初中階段(含普通初中和職業(yè)初中)的比例已達94.3%，初中階段入學率達87.3%。全國90%的人口地區(qū)普及了初等義務教育，73%的人口地區(qū)普及了初中階段義務教育，大城市市區(qū)和沿海經(jīng)濟發(fā)展較快地區(qū)已開始普及高中階段教育。
惠州仲愷技工學校中的基礎教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎課教學，目前基礎教育系開設幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢，***的教師團隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地，滿足各學科教學需要。 贛州技工學?；A教育系幼兒教育生