南京園區(qū)景觀規(guī)劃

我們對現(xiàn)狀樹種年齡、優(yōu)勢樹種、林帶結(jié)構(gòu)、郁閉度等因子進(jìn)行了分析，通過多因子疊加分析，得出適宜做為開放式林地、或需要疏伐改造的區(qū)域，建議在純林區(qū)適當(dāng)開林窗，并結(jié)合場地優(yōu)勢樹種，模擬其原生群落配置方式，培育形成類森林區(qū)域，避免城市化、園林化，形成一種自然歸屬感。采用多種不同樹種配置，或以野趣森林為主、或落葉秋色樹、或花樹、或水岸樹群組團(tuán)為主等不同喬木特色。從道路和活動場地看向森林深處，在視線可達(dá)的深度內(nèi)，應(yīng)用適宜的地被品種，根據(jù)不同樹種和林冠疏密度、干濕變化，形成具有水土保持功能的織錦地被層。景觀設(shè)計(jì)可以通過景觀展覽和活動展示設(shè)計(jì)的成果和價值。南京園區(qū)景觀規(guī)劃

景觀設(shè)計(jì)的平面布置中，往往有一定的建筑軸線和道路軸線，在盡端安排的景物稱為對景。對景往往是平面構(gòu)圖和立體造型的視覺中心，對整個景觀設(shè)計(jì)起著主導(dǎo)作用。對景可以分為直接對景和間接對景。直接對景是視覺容易發(fā)現(xiàn)的景，如道路盡端的亭臺、花架等，一目了然;間接對景不一定在道路的軸線或行走的路線上，其布局的位置往往有所隱蔽或偏移，給人以驚異或若隱若現(xiàn)之感。對景一般指位于園林軸線及風(fēng)景視線端點(diǎn)的景物。對景多用于園林局部空間的焦點(diǎn)部位。多在入口對面、涌道端頭、廣場焦點(diǎn)、道路轉(zhuǎn)折點(diǎn)、湖池對面、草坪一隅等地設(shè)置景物，一則豐富空間景觀，二則引人入勝。一般多用雕塑、山石、水景、花壇（臺)等景物作為對景。正對：在道路、廣場的中軸線端部布置的景點(diǎn)或以軸線作為對稱軸布置的景點(diǎn)。互對：在軸線或風(fēng)景視線的兩端設(shè)景，兩景相對，互為對景。無錫園區(qū)景觀施工景觀設(shè)計(jì)可以為人們提供休閑和娛樂的場所。

校園景觀設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則：功能原則主要包括校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時應(yīng)根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是對外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設(shè)計(jì)采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設(shè)計(jì)手法，創(chuàng)造宜人的空間，設(shè)置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。以人為本原則的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，不同活動空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。突出校園文化特色原則充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強(qiáng)化校園的文化氣息。體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展原則以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

    校園景觀設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則：景觀生態(tài)規(guī)劃原則景觀生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀生態(tài)分析、綜合和評價的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達(dá)到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。高效率原則，高效率原則就是指校園規(guī)劃，應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動所運(yùn)動的水平距離短?？梢?，高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學(xué)生在運(yùn)動短的距離內(nèi)到達(dá)一個或多個既定的目的地?？紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個斑塊，以達(dá)到方便學(xué)生的目的。 景觀設(shè)計(jì)可以通過景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)改善城市的可持續(xù)性。

    現(xiàn)代園林風(fēng)景設(shè)計(jì)理念分析：1.低碳理念在園林景觀設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)中，減少污染、減少消耗、減少排放，從而營造出合理的，滿足現(xiàn)代人們需求的自然生態(tài)模式。想要到這一效果，應(yīng)遵循以下營造原則。2.在造景材料本質(zhì)選擇方面，多引用與研發(fā)低碳材料，取代園林景觀中含碳量高的材料。更多的釆用和研發(fā)可持續(xù)再生的新能源和低能耗產(chǎn)品，從而在能源本身的利用上解決碳的排量問題。做到變廢為寶。實(shí)現(xiàn)更大價值的可持續(xù)再生的升值空間。在植物種植方面，采用低維護(hù)，高造景效果的品種，延長后期的使用時。減少高成本建筑在園林景觀中的應(yīng)用，延續(xù)以低成本高造景回報(bào)的可持續(xù)發(fā)展的路線。3.現(xiàn)代園林景觀的發(fā)展以及人們審美水平的進(jìn)一步提高，更多的新穎的材料被應(yīng)用于園林景觀中。在應(yīng)用新技術(shù)的同時，也要樹立以人為本，促進(jìn)幵發(fā)資源與保護(hù)資源相互協(xié)調(diào)，而不是滿足一時之需，而忽視對于環(huán)境資源的保護(hù)。走資源再循環(huán)，可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)路線。4.生態(tài)理念是指在園林景觀設(shè)計(jì)中，以周邊的環(huán)境為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，而非大范圍大尺度的改變用地本身，保留原生態(tài)景觀，同時，在植物種植方面也適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，并使其能夠順應(yīng)生態(tài)的發(fā)展。 景觀設(shè)計(jì)可以通過景觀研究和實(shí)驗(yàn)推動設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐。常州景觀工程

景觀設(shè)計(jì)可以創(chuàng)造出令人心曠神怡的空間。南京園區(qū)景觀規(guī)劃

道路綠化設(shè)計(jì)原則：1、以人為本的原則在城市道路綠化設(shè)計(jì)效果圖中，首先應(yīng)遵循的原則就是以人為本的基本原則。道路綠化設(shè)計(jì)效果圖作為城市道路景觀設(shè)計(jì)中的一部分，其存在的意義就是豐富城市道路的生活內(nèi)容，凸顯出"人"這一個體的主體性，為人們構(gòu)建一個舒適安寧、有大自然氛圍的道路綠化景觀。2、注重生態(tài)的原則植物的生長發(fā)育會受多方面環(huán)境的影響，不一樣的生長環(huán)境孕育出不一樣的植物形態(tài)。道路綠化設(shè)計(jì)效果圖將植物進(jìn)行多層次配置，喬灌花、喬灌草的結(jié)合，分隔豎向的空間，創(chuàng)造出植物群落的整體美。因此，在道路綠化設(shè)計(jì)效果圖的各路段設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重生態(tài)物種的平衡，保持植物群落間的和諧相處。3、因地制宜的原則在道路綠化設(shè)計(jì)效果圖中，應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的氣候、土壤、水質(zhì)以及栽植地的小氣候等環(huán)境條件，選擇適于在該地生長的樹木，以利于樹木的正常生長發(fā)育，抗御自然災(zāi)害，保持較穩(wěn)定的綠化效果。同時利用植物的季相特征，合理搭配種植，使道路綠化設(shè)計(jì)效果圖形成連續(xù)的景觀效果，給行人帶來美好的視覺享受。4、藝術(shù)性與科學(xué)性的原則道路綠化設(shè)計(jì)效果圖既要滿足植物與環(huán)境在生態(tài)習(xí)性上的統(tǒng)一，又要講究藝術(shù)氛圍的營造。在道路綠化設(shè)計(jì)效果圖中。 南京園區(qū)景觀規(guī)劃

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