浙江學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)型號(hào)

來源: 發(fā)布時(shí)間:2024-11-24

易成功智慧學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)深入實(shí)踐“過程性評(píng)價(jià)”理念,旨在通過新穎便捷的交互方式,打造一款真正不給教師增添額外負(fù)擔(dān)的評(píng)價(jià)工具,推動(dòng)過程性評(píng)價(jià)在日常教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用。該系統(tǒng)允許學(xué)校自定義個(gè)性化評(píng)價(jià)指標(biāo),滿足不同學(xué)校的實(shí)際需求,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。在評(píng)價(jià)主體上,系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多元主體評(píng)價(jià),包括德育主任、班主任、科任老師、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià),多方面、多角度地反映學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí),系統(tǒng)提供可視化分析功能,學(xué)生長(zhǎng)短板一目了然,有助于教師因材施教,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)還具備自動(dòng)生成數(shù)據(jù)報(bào)告的功能,極大地減輕了教師的工作壓力,提高了工作效率。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的展示不僅幫助學(xué)校更直觀地了解全體學(xué)生的情況,還為學(xué)校未來特色發(fā)展提供有針對(duì)性的、科學(xué)的依據(jù),助力學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)時(shí)記錄與反饋調(diào)整。綜合運(yùn)用“學(xué)業(yè)終結(jié)性評(píng)價(jià)+日常評(píng)價(jià)+非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”,深入研究影響學(xué)生學(xué)業(yè)的要素,多方面評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)。浙江學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)型號(hào)

浙江學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)型號(hào),學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

    教育數(shù)字化浪潮中,學(xué)生數(shù)字畫像成為教育評(píng)價(jià)的新興力量。通過精細(xì)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績(jī)變化和個(gè)性特征等數(shù)據(jù),我們能夠繪制出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)輪廓,實(shí)現(xiàn)五育發(fā)展與個(gè)性化教學(xué)的革新?;谠u(píng)價(jià)的學(xué)生數(shù)字畫像關(guān)注自我,領(lǐng)航成長(zhǎng)。我們對(duì)畫像的定位聚焦在學(xué)生的五育發(fā)展,將評(píng)價(jià)結(jié)果用于激勵(lì)個(gè)體成長(zhǎng)。橫向上,基于德智體美勞五維度的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),學(xué)生看到自己在不同維度的表現(xiàn),了解自己的優(yōu)勢(shì)在哪,不足又在哪;縱向上,學(xué)生看到自己不同階段對(duì)比的變化。這有利于促進(jìn)學(xué)生自我反思,將目光聚焦在自我成長(zhǎng),而不是同學(xué)之間的相互比拼,甚至是惡性競(jìng)爭(zhēng)。數(shù)據(jù)賦能,精細(xì)育人。學(xué)校以學(xué)生數(shù)字畫像建設(shè)撬動(dòng)精細(xì)育人目標(biāo)。用條形圖、折線圖、雷達(dá)圖等圖表工具,可視化呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)軌跡;以提示性語言、診斷性評(píng)判和對(duì)比性結(jié)果等,呈現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)月度報(bào)告和期末素養(yǎng)報(bào)告?;趯W(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析、診斷和干預(yù),實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教,賦能精細(xì)育人。現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)使用方法評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅能幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,還能為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議,進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

浙江學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)型號(hào),學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

學(xué)校通過易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)定制個(gè)性化爭(zhēng)章活動(dòng),如“‘紅色領(lǐng)航·薪火相傳’紅領(lǐng)巾愛祖國主題隊(duì)日活動(dòng)”、“傳承奧運(yùn)精神,爭(zhēng)做強(qiáng)國少年”體育競(jìng)賽以及豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐等。如AI智慧體育設(shè)備自動(dòng)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù),達(dá)標(biāo)后,教師在系統(tǒng)中為學(xué)生頒發(fā)健體章。家長(zhǎng)上傳圖片視頻后,教師快速審批,系統(tǒng)隨即頒章,并在爭(zhēng)章圈與排行榜同步展示,有效激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)章熱情,保證了評(píng)價(jià)的公平。家校三方緊密合作,即時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)軌跡,攜手共筑榜樣力量。

    【面向教師】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為教師提供了便捷高效的過程性評(píng)價(jià)工具。在“記一記”“評(píng)一評(píng)”功能中,教師利用能夠輕松記錄學(xué)生的寫實(shí)內(nèi)容,并通過評(píng)星、評(píng)分、評(píng)等級(jí)等多種評(píng)價(jià)形式,高效且高質(zhì)量地對(duì)學(xué)生開展過程性評(píng)價(jià)。這一功能不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),還提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。此外,該產(chǎn)品還能夠?qū)W(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景中的多維度數(shù)據(jù),通過智能采集與分析,靈活轉(zhuǎn)化為五育數(shù)據(jù)。教師在系統(tǒng)上通過對(duì)班級(jí)同學(xué)的五育指標(biāo)進(jìn)行均衡分析,能夠清晰地掌握班級(jí)及學(xué)生個(gè)體的五育發(fā)展現(xiàn)狀,從而總結(jié)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn),探究薄弱項(xiàng)的成因,為分層育人提供有力支持。這一功能不僅有助于教師因材施教,還促進(jìn)了學(xué)生的多方面發(fā)展。 系統(tǒng)從五育融合的角度出發(fā),構(gòu)建了一套智能化的評(píng)價(jià)體系,科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀地記錄孩子的成長(zhǎng)過程。

浙江學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)型號(hào),學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

    為了助力同學(xué)們德智體美勞多方面發(fā)展,并幫助老師和學(xué)校管理人員提質(zhì)增效地做好德育工作。學(xué)校通過管理駕駛艙功能,能夠多場(chǎng)景采集數(shù)據(jù),為學(xué)校提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)看板和圖表分析,助力校園管理決策更加科學(xué)高效。此外,學(xué)校還可以使用德育積分登記功能,使課堂評(píng)價(jià)更加高效且充滿趣味。應(yīng)用中心的數(shù)據(jù)處理功能也得到了明顯提升,支持?jǐn)?shù)據(jù)批量處理,提高了工作效率。在評(píng)價(jià)維度上,細(xì)化了榮譽(yù)規(guī)則,使學(xué)生成長(zhǎng)畫像更加準(zhǔn)確具象。同時(shí),實(shí)現(xiàn)了過程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)的全覆蓋,關(guān)注學(xué)生的日常行為和階段性成長(zhǎng),以評(píng)價(jià)為杠桿,激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力,多方面提升德育工作質(zhì)量。 校本化實(shí)施借助相關(guān)政策的推動(dòng),系統(tǒng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況、辦學(xué)基礎(chǔ)、目標(biāo)及育人特色等。新型學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)推廣

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以“五育并舉”為思想,系統(tǒng)自動(dòng)收集、保存學(xué)生五育發(fā)展過程中的日常數(shù)據(jù)。浙江學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)型號(hào)

    當(dāng)前,我們的評(píng)價(jià)體系正面臨以下幾方面的困惑:1、缺乏科學(xué)框架與高效評(píng)價(jià)工具,散花式評(píng)價(jià),缺系統(tǒng)性。教師依賴傳統(tǒng)的手工評(píng)價(jià)方式,效率低下,難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。2、缺乏實(shí)時(shí)記錄學(xué)生日常行為的信息工具,導(dǎo)致評(píng)價(jià)趨于功利化,動(dòng)力方向出現(xiàn)偏差。功利化評(píng)價(jià)一直存在,并且是當(dāng)前較為突出的評(píng)價(jià)方式之一。它通常表現(xiàn)為學(xué)校為了達(dá)到某種目的或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)愿望而采取的評(píng)價(jià)手段,而非真正基于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和需求。3、缺乏完整的五育成長(zhǎng)檔案和綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告,導(dǎo)致內(nèi)生性評(píng)價(jià)被隱性埋沒。當(dāng)前的評(píng)價(jià)過于關(guān)注外在的光鮮榮譽(yù),而忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求和智育之外的發(fā)展。無法準(zhǔn)確地記錄學(xué)生的綜合發(fā)展。4、缺乏高效、實(shí)時(shí)的溝通方式。這導(dǎo)致家長(zhǎng)難以及時(shí)、準(zhǔn)確地了解孩子在校的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。 浙江學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)型號(hào)