家長陪伴閱讀激勵(lì)系統(tǒng)

評選閱讀小能手，——“激勵(lì)閱讀活動(dòng)組織”。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流等多方面的能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！痹凇墩Z文課標(biāo)》中還倡導(dǎo)：“培養(yǎng)學(xué)生廣**的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睘榧?lì)學(xué)生持之以恒的閱讀，每學(xué)期我們可以在班內(nèi)或者全校舉行讀書知識(shí)競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競賽，根據(jù)每次比賽的情況給予學(xué)生相應(yīng)的“小紅花積分”學(xué)期未根據(jù)學(xué)生所得積分，大家可以評選“閱讀小能手，，獲得該稱號的學(xué)生可以擔(dān)任下學(xué)期活動(dòng)的評委或主持。開展互借互閱激勵(lì)閱讀。家長陪伴閱讀激勵(lì)系統(tǒng)

豐富活動(dòng)，心“動(dòng)”悅讀，開展各種豐富的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生親近每一本書，在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂趣，感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)愛看書的習(xí)慣?！霸伦x”競賽是閱讀品牌的特色之一，也是學(xué)生喜愛的一項(xiàng)閱讀活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)教育局下發(fā)的閱讀書目及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，期初制定學(xué)生每個(gè)月二至三本的課外閱讀書目，于月底舉行閱讀競賽進(jìn)行檢測，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀以示鼓勵(lì)?！霸伦x”競賽不限名額，專門為有讀書、愛讀書的學(xué)生而設(shè)，有助于學(xué)生養(yǎng)成每天、每月閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生通過月讀，越讀書籍，從而愛上閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。上海校園閱讀激勵(lì)該怎么實(shí)現(xiàn)環(huán)境激勵(lì)感**學(xué)生——校園里、班級中的每一堵墻、每一塊磚都能夠感**學(xué)生。

閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成年后的工作中都有舉足輕重的作用。閱讀會(huì)讓學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)更豐富，讓學(xué)生的視野更開闊。愛玩是學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣除了依賴學(xué)生的愛好和自覺，還需要多種方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀。比如：定期舉辦各種讀書活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇作品朗讀，或者表演作品里的角色，或者自己做手抄報(bào)等等，讓學(xué)生群體自己做評比并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，用寓教于樂的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，持續(xù)閱讀，讓閱讀成為永遠(yuǎn)陪伴學(xué)生的良師益友。

開展互借互閱激勵(lì)閱讀 班級是學(xué)生每天活動(dòng)的主陣地，可以讓學(xué)生這個(gè)主要場所接觸到更多的課外知識(shí)，建立小組圖書角是一個(gè)極好的形式。圖書角的書由學(xué)生從家中帶來，沒有的也可以買新的，只要每人至小一本，多多益善。由組長造冊登記后管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書還書時(shí)間，每隔一段時(shí)間小組互換交流。小組成員可以將自己**近讀到的好書放入本組“圖書角〞，限定每位學(xué)生在每個(gè)學(xué)期提供圖書不少于一冊；或者提供一些好的文章線素或書評，實(shí)現(xiàn)閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學(xué)生對提供書籍和文章線素的同學(xué)進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)和管理，并以此來管理每組同學(xué)的閱讀權(quán)限。然后教師對表現(xiàn)突出的小組給予獎(jiǎng)動(dòng)，以強(qiáng)化同學(xué)的參與興趣。指導(dǎo)激勵(lì)引**學(xué)生——好的課外閱讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的閱讀成果事半功倍。

“家庭環(huán)境”激勵(lì)閱讀 在家庭中，我們希望每個(gè)學(xué)生在家庭中都有屬于自己獨(dú)**的讀書桌，學(xué)校還可以通過一些活動(dòng)后者家長會(huì)來倡議家長為孩子定期購買或借閱適合孩子閱讀的書籍，并動(dòng)員和孩子一起讀書，營造“親子共讀” 氛圍。同時(shí)也建議家長，要懂得孩子看書時(shí)應(yīng)輕聲勿打擾，讓學(xué)生靜心地讀，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將、打牌等。此外，要求家長每逢節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到圖書館去參觀、借閱，感受并融入到社會(huì)的大環(huán)境中去。這樣，學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，共同營造良好的閱讀環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生投入到課外閱讀中來。在家長會(huì)等場合格學(xué)生中家校合作的成功典型向?qū)W生和家長介紹，同時(shí)推選優(yōu)**家長介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的優(yōu)**經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生從課外閱讀中得到巨大收獲的榜樣作用！讓實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)打動(dòng)家長，讓他們真正從思想上對課外問讀有足夠的重視，讓家長自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。從行動(dòng)上配合教師督促孩子多讀好書。爭獲閱讀章，以榮譽(yù)和禮物的方式，激勵(lì)學(xué)生的閱讀行為。陜西課外閱讀激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生的閱讀成果獲得展示，也獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)將極大鼓舞學(xué)生。家長陪伴閱讀激勵(lì)系統(tǒng)

閱讀能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和品德形成，是構(gòu)建**素養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)階段，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，世界各國對信息獲取能力日益重視，高效閱讀是人們獲取信息的必備能力。小學(xué)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制的探索，是立足于學(xué)校、延伸至家庭的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校和教師應(yīng)在激勵(lì)機(jī)制的建立和推行下，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書、樂讀書、勤讀書，不斷提升學(xué)生的閱讀能力。那應(yīng)該如何來實(shí)現(xiàn)呢？主要可以從兩個(gè)方面入手，課外閱讀中環(huán)境激勵(lì)和課外閱讀活動(dòng)的激勵(lì)。家長陪伴閱讀激勵(lì)系統(tǒng)