四川書(shū)香校園閱讀活動(dòng)

校內(nèi)的閱讀活動(dòng)很大部分就發(fā)生在圖書(shū)館內(nèi)，這樣無(wú)形中會(huì)增加圖書(shū)館員工作者的工作負(fù)擔(dān) 。圖書(shū)館工作人員由于工作的重復(fù)性和繁鎖性，很容易讓圖書(shū)館工作人員對(duì)圖書(shū)館工作產(chǎn)生一定的消極思想；這樣與積極閱讀和高效閱讀的意愿相違背，由于管理上存在缺陷，管理者對(duì)圖書(shū)館的管理也需要大傷腦筋，加上借閱人也對(duì)圖書(shū)館多少有些不滿，導(dǎo)致圖書(shū)館人員對(duì)圖書(shū)館工作滿意度有所下降。通過(guò)智能化的管理系統(tǒng)和設(shè)備可以有效的減少館員重復(fù)性的工作，大**提高他們工作的熱情，將這份激情和熱愛(ài)更高效的投入到舉辦閱讀活動(dòng)中，會(huì)有效的提升孩子的閱讀興趣和積極性，有更多的精力來(lái)配合校園組織多樣化的閱讀活動(dòng)。將小小的軟硬件投入快速轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量產(chǎn)出，何樂(lè)不為呢？通過(guò)智能化的應(yīng)該管理系統(tǒng)，可以輕松的管理校園活動(dòng)的數(shù)據(jù)。四川書(shū)香校園閱讀活動(dòng)

自2004年香港嶺南大學(xué)圖書(shū)館成為我國(guó)首**啟用信息共享空間的高校圖書(shū)館，我國(guó)高校圖書(shū)館 的閱讀共享空間建設(shè)進(jìn)程就加快了腳步，中小學(xué)圖書(shū)館作為重要的教育陣地與文化場(chǎng)所，再造校圖書(shū)館空間，激發(fā)校圖書(shū)館活力成為一大難題。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻可以有效發(fā)揮信息共享的能力，針對(duì)讀者優(yōu)**的閱讀成果進(jìn)行公開(kāi)展示的系統(tǒng)。該系統(tǒng)由兩部分組成:?一到多個(gè)拼接大屏，以吸多功能內(nèi)容展示互動(dòng)軟件組成。同時(shí)，該系統(tǒng)與圖書(shū)館智能化管理云平臺(tái)及圖書(shū)館閱讀主題活動(dòng)內(nèi)容云平臺(tái)無(wú)縫集成，共享讀者數(shù)據(jù)和閱讀作品資源。北京校園閱讀活動(dòng)系統(tǒng)基于“五大”場(chǎng)景的校園閱讀自主成長(zhǎng)系統(tǒng)。

校園閱讀是校園教育的重要組成部分，它的特點(diǎn)在于不限制于固定空間、固定模式、固定方式和形式進(jìn)行的，它更多在于形式和方式上創(chuàng)新。可以借助智能化工具、系統(tǒng)和平臺(tái)來(lái)管理閱讀活動(dòng)的各種參數(shù)和指標(biāo)，讓校園活動(dòng)的準(zhǔn)備工作、過(guò)程不再?gòu)?fù)雜，便以多次重復(fù)的舉辦而不會(huì)增加冗余的工作量。校園閱讀將成為教育發(fā)展過(guò)程中常用的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)各種參數(shù)評(píng)估可以快速了解和掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，讓家校更加無(wú)距離的溝通和交流。

讀書(shū)能明智，讓我們有足夠的智慧、沉穩(wěn)的心態(tài)去面對(duì)生活上各種問(wèn)題。就如季羨林在《一生自在》中說(shuō)：“書(shū)能給人以知識(shí)，給人以智慧，給人以快樂(lè)，給人以希望?！敝?*翻譯家李繼宏，成名前有過(guò)一段艱難的日子。那時(shí)他剛畢業(yè)，換了六七份工作，卻始終不如意。后來(lái)他干脆辭了職，每天窩在狹小的出租屋里，靠寫(xiě)稿維持生活。還經(jīng)常被惡意拖欠稿費(fèi)加上養(yǎng)家的壓力和對(duì)未來(lái)的迷茫，讓每天都在焦慮和痛苦中醒來(lái)。后來(lái)，朋友給他推薦了尼爾·唐納德·沃爾什的《與神對(duì)話》?；藥讉€(gè)通宵讀完后，他看到了一種全新的人生觀、世界觀、宇宙觀。他的思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，對(duì)諸如怎樣處理人與人之間的關(guān)系，如何與自己相處……這些問(wèn)題，有了新的答案。困擾已久的負(fù)面情緒，也突然消失了。閱讀是一件增長(zhǎng)智慧、提升我們生活技能的一種途徑。針對(duì)校園學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以通過(guò)開(kāi)放性的空間便利進(jìn)行交流和興趣拓展。

隨著教育科學(xué)的不斷變化與改**，在方式和形式上都發(fā)生了很大的變化。讓原本只發(fā)生在在課堂上的教育都發(fā)生巨大變化，現(xiàn)在教育提倡科學(xué)教育、輕松教育、快樂(lè)教育、全**教育等。這使得教育慢慢從單一的教室課堂中走出來(lái)，把整個(gè)校園作為教育的載體，依托空間建設(shè)的創(chuàng)新性和校內(nèi)資料的優(yōu)勢(shì)性以及區(qū)域聯(lián)動(dòng)性，讓校園教育變得豐富起來(lái)。為了滿足現(xiàn)在教育的需求，校園空間逐漸從重視功能性使用慢慢到了空間多樣化、智能化、創(chuàng)新性、舒適性以及泛大性學(xué)習(xí)等傾斜發(fā)展。在校園活動(dòng)中，閱讀活動(dòng)應(yīng)該是**重要的內(nèi)容之一。四川書(shū)香校園閱讀活動(dòng)

校園特色文化的內(nèi)容也可以通過(guò)導(dǎo)讀屏進(jìn)行宣傳。四川書(shū)香校園閱讀活動(dòng)

校園教育的根本在于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)性格與個(gè)性全在發(fā)展為重點(diǎn)，從這個(gè)理念為始，學(xué)習(xí)的主體地位必須得到保證、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須培養(yǎng)。通過(guò)不斷推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去獲取、去探求、去尋覓、去掌握，從感受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，**終形成習(xí)慣。古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：”強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！罢n外閱讀是把追求學(xué)問(wèn)變成學(xué)習(xí)自覺(jué)自愿的行為，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體性格形成的。四川書(shū)香校園閱讀活動(dòng)