北京建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角的必要性

中小學(xué)校圖書(shū)館是中小學(xué)校的有機(jī)組成部分，學(xué)校教育和教學(xué)必不可少的條件。其宗旨是：為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才服務(wù)。中小學(xué)校圖書(shū)館常被譽(yù)為學(xué)生的第二課堂。它的目標(biāo)是幫助青少年培養(yǎng)有目的地利用圖書(shū)和圖書(shū)館的能力與習(xí)慣，為此應(yīng)通過(guò)提供閱讀指導(dǎo)、豐富的閱讀材料和利用圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們有效地利用圖書(shū)和圖書(shū)館。1980年教科文組織《中小學(xué)校圖書(shū)館宣言》宣告：“中小學(xué)圖書(shū)館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)，是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件，也是整個(gè)圖書(shū)館事業(yè)的不可缺少的組成部分”。圖書(shū)角是一個(gè)專門(mén)收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機(jī)構(gòu)。北京建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角的必要性

圖書(shū)角讀書(shū)指導(dǎo)：不一定全部由語(yǔ)文老師做讀書(shū)指導(dǎo)，可以分門(mén)別類由相應(yīng)的各科老師做指導(dǎo)和引讀。加強(qiáng)師生閱讀和討論，也可以到網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息延伸閱讀。增加手工和實(shí)驗(yàn)或其他培養(yǎng)動(dòng)手能力和開(kāi)闊視野的國(guó)內(nèi)外相關(guān)圖書(shū)，或外文原版圖書(shū)，讓圖書(shū)多姿多彩，同時(shí)可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或告家長(zhǎng)書(shū)等多種形式倡導(dǎo)家長(zhǎng)有效參與。有條件的學(xué)校還可以指導(dǎo)學(xué)生了解圖書(shū)分類的規(guī)則，讓學(xué)生參與圖書(shū)歸類和擺放，既能鍛煉身體，又能認(rèn)識(shí)圖書(shū)分類，學(xué)生借書(shū)時(shí)方便查找。班級(jí)圖書(shū)角圖片班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)圖書(shū)角的管理策略，進(jìn)行改*和創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，更好地發(fā)揮其作用。

圖書(shū)角讀書(shū)時(shí)間：每天課余時(shí)間師生自主支配，也可以和語(yǔ)文老師協(xié)商，利用自習(xí)課或語(yǔ)文課或拓展課等等。不建議強(qiáng)制閱讀，作為興趣和愛(ài)好讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)可能效果更好。寒暑假是難得的擴(kuò)展閱讀的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該允許學(xué)生增加借閱數(shù)量，按寒暑假時(shí)間延長(zhǎng)借閱時(shí)間，但是不建議因此增加假期作業(yè)量，以免挫傷學(xué)生閱讀的積極性和趣味性。另外，大部分學(xué)校都有早讀時(shí)間或其他誦讀時(shí)間，可以允許有興趣的學(xué)生朗讀圖書(shū)角的圖書(shū)，作為教材的補(bǔ)充。

班級(jí)圖書(shū)角管理員職責(zé)：做好校內(nèi)和校外借還的圖書(shū)管理，需要拿至校外閱讀的圖書(shū)做好相應(yīng)記錄，登記圖書(shū)信息。損壞的圖書(shū)能修補(bǔ)的及時(shí)修補(bǔ)，可以讓其他同學(xué)一起參與圖書(shū)修補(bǔ)，提高動(dòng)手能力和促進(jìn)團(tuán)結(jié)。圖書(shū)角管理員需要定期督促同學(xué)按時(shí)借還圖書(shū)，不能影響他人借閱。同學(xué)丟失的圖書(shū)及時(shí)反應(yīng)給相關(guān)老師增補(bǔ)。對(duì)于不按規(guī)定借還的同學(xué)取消短期借閱資格，待同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和問(wèn)題，再恢復(fù)其借閱資格。及時(shí)了解同學(xué)們的借閱需求并反饋給相關(guān)老師。班級(jí)創(chuàng)建圖書(shū)角是學(xué)校圖書(shū)館的補(bǔ)充。

圖書(shū)分類的局限：“西方科學(xué)的發(fā)展，是以兩個(gè)偉大的成就為基礎(chǔ)的，那就是：希臘哲學(xué)家發(fā)明的形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學(xué)中），以及通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有可能找出因果關(guān)系（在文藝復(fù)興時(shí)期）”。分類是形式邏輯范疇。圖書(shū)分類可以讓圖書(shū)的擺放歸類清楚，方便查找，但是也具有局限作用。比如同一系列的圖書(shū)會(huì)由于分類不同而被分開(kāi)擺放，反而增加了查找難度。尤其是不知道系列圖書(shū)還有其他類別圖書(shū)的存在，就會(huì)讓閱讀缺少了很多樂(lè)趣和知識(shí)面。但在實(shí)際的情況下，班級(jí)圖書(shū)角的管理并不完善，存在著一些漏洞，這些漏洞是由于缺乏有效管理的表現(xiàn)。班級(jí)圖書(shū)角圖片

班級(jí)圖書(shū)角就是一個(gè)大書(shū)柜，是班級(jí)孩子的小的百寶箱，大家想要的書(shū)不去圖書(shū)館也能借閱和閱讀。北京建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角的必要性

班級(jí)圖書(shū)角的宣傳語(yǔ)：1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。2、書(shū)香飄逸，品味人生，駐坐讀書(shū)角，共享他人。3、輕輕拿取，細(xì)細(xì)品讀，依依不舍，勿忘還書(shū)。14、用知識(shí)豐富頭腦，讓誠(chéng)信美化心靈。5、書(shū)寫(xiě)青春，將閱讀進(jìn)行到底！6、生命因閱讀而精彩，閱讀因文明而精彩。7、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。8、輕輕地帶走滿腹知識(shí)，悄悄地留下書(shū)香氣息。9、閱書(shū)惜之，再閱如初；有閱有還，再閱不難。10、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。11.與書(shū)本為友，與大師對(duì)話。 　　 北京建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角的必要性