海南共建圖書漂流角設(shè)計(jì)

一、漂流起源 圖書漂流(bookcrossing)起源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書 人將自己讀完的書，隨意放在公共場所，如公園的長凳上，撿獲這本 書的人可取走閱讀,讀完后再將其放回公共場所，再將其漂出手，讓 下一位愛書人閱讀,繼續(xù)一段漂流書香。 二、漂流宗旨 古人云：讀萬卷書,行萬里路。書是人類進(jìn)步的階梯.閱讀可以發(fā)展人性，提升 修養(yǎng)，拓展人生；閱讀可以豐富生活,愉悅身心，靜享幸福；閱讀可以調(diào)節(jié)情 緒，豐富感情，使我們懂得感覺、感動(dòng)、感恩。讓每一位同學(xué)擁有良好的閱 讀習(xí)慣,并在閱讀中形成一定的人文素養(yǎng)，靈魂深處儲(chǔ)存一筆精神財(cái)富. 圖書漂流寄托著放飄者殷切的希望，為同學(xué)們提供了一個(gè)更廣闊的閱讀天地, 但同時(shí)又是對(duì)閱讀者綜合素質(zhì)的**好考驗(yàn)，漂流知識(shí)和文明的同時(shí)還傳遞著 誠信和友誼。 三漂流理念:“知識(shí)因傳播而美麗”、“心靈因交流而貼近”在中國傳統(tǒng)文化里，"竊書不算偷"的意識(shí)負(fù)面影響深遠(yuǎn)。海南共建圖書漂流角設(shè)計(jì)

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣 1、幫助每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：安排 中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小 時(shí)。 2、鼓勵(lì)孩子遇到生字時(shí)能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，還要了解一下字意， 把識(shí)字與閱讀結(jié)合起來。 3、提倡學(xué)生在看書時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣。每位學(xué)生自制一本采蜜集，每天摘錄幾 個(gè)好詞或幾句好話。周五——周六這兩個(gè)晚上，抽一個(gè)晚上作一次簡易的讀書筆記，內(nèi)容包 括：書名、摘錄、好詞好句或好段、閱讀感受等。 （三）做好教師的推薦指導(dǎo)工作 1、做好學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，對(duì)不同的讀物能采用不同的方法。（誦讀、默讀、跳讀、 瀏覽等）江蘇特色服務(wù)圖書漂流角閱讀新模式"讀書表面看起來似乎對(duì)人幫助不大，但這些東西遲早會(huì)變成你的骨頭和血肉，和你融為一體。

讀書不**可以使人開闊視野、增長知識(shí)，還可以使人明理，為人導(dǎo)航。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來很大的益處，可以使德育與教學(xué)兩大教育資源相互整合，相得益彰。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法，明確記讀書筆記的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識(shí)地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個(gè)四十分鐘帶出幾個(gè)、幾十個(gè)……四十分鐘。為了方便家長和孩子買書，我們利用黑板報(bào)、宣傳欄定期為學(xué)生推出必讀書目、課外閱讀書目，背誦詩文的篇目，鼓勵(lì)學(xué)生“讀經(jīng)典書，做有志人”。

聲閱校園閱讀自主成長系統(tǒng)介紹：自助型圖書館，漂流型閱讀角，校園閱讀活動(dòng)，學(xué)科閱讀服務(wù)，校園閱讀激勵(lì)。其中漂流型圖書角，也叫“圖書漂流角”，是一種基于公共區(qū)域（比如走廊、拐角等），利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場景，就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時(shí)隨地的借還交換、學(xué)生自主管理手段等”服務(wù)內(nèi)容，讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動(dòng)。其中，聲閱24小時(shí)智能圖書漂流柜，***匹配圖書漂流角特性，外觀精美，款式豐富，可安裝在校園的走廊、過道、大廳等各個(gè)場景。分享藏書，播撒書香，傳遞文化。

1、動(dòng)員全班學(xué)生，每人捐出自己認(rèn)為可讀性強(qiáng)的圖書（可多本），貼上學(xué) 校專門印制的“圖書漂流”專**書簽,將書放到專設(shè)的漂流書角推薦給自己的好 朋友小伙伴，進(jìn)行圖書漂流。因漂流圖書都是私人物品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí),一 定要保護(hù)書籍，不隨意亂涂亂畫,如有損壞或丟失，請(qǐng)照價(jià)賠償。讀書筆記本上 記錄著很多同學(xué)的讀書心得，彌足珍貴,請(qǐng)大家自覺愛護(hù). 2、記錄圖書漂流的軌跡，每本漂流圖書配帶漂流卡1張，讀者借閱漂流書 后需在上面登記或留下感想和書評(píng)。 3、漂流范圍，活動(dòng)初期**限本班級(jí)內(nèi)，逐漸擴(kuò)展到同年級(jí)臨班以及不同年 級(jí),**終選出漂流得**遠(yuǎn)的圖書. 4、活動(dòng)期間，鼓勵(lì)學(xué)生書寫讀書心得，并在班級(jí)內(nèi)組織競賽、演講等，評(píng) 選“讀書漂流之星”，“閱讀之星”。 高爾基曾說“書是人類進(jìn)步的階梯”,的確，看一本好書就像在和一個(gè)高尚 的人談話。它像一束陽光,一扇風(fēng)景。不**可以提高我們的生活情趣，而且，使 生活變的更加豐富多彩，有聲有色。我們通過讀書豐富知識(shí),增長見識(shí),讓生活過 得更充實(shí)，更有意義。 給，永遠(yuǎn)比拿愉快”，每一個(gè)放漂人在放漂圖書，給心愛的圖書以自由的時(shí)候，都會(huì)給下一位閱讀煮帶來信任感。海南共建圖書漂流角設(shè)計(jì)

漂流的是一個(gè)夢(mèng)，一種信念。海南共建圖書漂流角設(shè)計(jì)

跨行業(yè)的其他型已經(jīng)成為常態(tài)，很多原來非行業(yè)的機(jī)構(gòu)和企業(yè)不斷進(jìn)入此領(lǐng)域。非常典型的是地產(chǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入該領(lǐng)域，不知道這是一股清流還是一股泥石流，但肯定是洪流！在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)我一直在思考智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換現(xiàn)在發(fā)展到什么樣的階段，呈現(xiàn)出一些什么樣的特點(diǎn)。我們有時(shí)候需要跳出固定的思維邏輯，首先需要審視的是整個(gè)全球發(fā)展的趨勢，以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境到底發(fā)展成什么樣的態(tài)勢，進(jìn)而反觀智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換將會(huì)呈現(xiàn)什么樣的趨勢?，F(xiàn)在教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)把其他型越來越多地伸到海外，這在前兩年比較少見，但是現(xiàn)在越來越頻繁，比如，高瓴資本和某支基金準(zhǔn)備收購新加坡當(dāng)?shù)氐囊患掖笮陀變簣@。未來教育行業(yè)會(huì)出現(xiàn)越來越多的細(xì)分賽道，每一個(gè)賽道都滿足不同的需求。前不久接觸過一個(gè)教育培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這家機(jī)構(gòu)有五六千萬的收入。所以任何一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域只要扎得足夠深，都能做出來規(guī)模。海南共建圖書漂流角設(shè)計(jì)

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