湖北職校圖書(shū)漂流角漂流柜廠家

圍繞“圖書(shū)漂流，誠(chéng)信閱讀”的主題，學(xué)院圖書(shū)館聯(lián)合“清心讀 書(shū)社”社團(tuán)推出“圖書(shū)漂流”這一大型活動(dòng)，給同學(xué)們一個(gè)相互交流 相互間的平臺(tái)。增進(jìn)同學(xué)間的尊重與信任，陳修調(diào)動(dòng)起全校同學(xué)的閱 讀興趣，以書(shū)交友，以書(shū)會(huì)友，營(yíng)造快樂(lè)閱讀，加強(qiáng)同學(xué)間科技交流 的氛圍，促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)。通過(guò)圖書(shū)的借閱，使兒童圖書(shū)同學(xué) 們能夠?yàn)g覽更多的好書(shū)，得到更多的知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，凈 化心靈.。同時(shí)構(gòu)筑營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氣氛，同學(xué)的閱讀興趣和提高 同學(xué)們的閱讀能力，通過(guò)書(shū)籍的捐獻(xiàn)可以培養(yǎng)同學(xué)們文學(xué)作品分享的 意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)互信感。有效利用同學(xué)們手中的書(shū)刊，讓如前 所述他們?cè)谄髦谐浞职l(fā)揮傳遞信息、傳播知識(shí)的作用。以圖書(shū)為橋 梁，讓原本素不相識(shí)的人結(jié)識(shí)，打破人與人之間的隔膜，拉近留衣的 距離。一個(gè)人讀完一本書(shū)，隨即把書(shū)快遞給下一個(gè)讀者，如此傳遞下去，形成"圖書(shū)漂流"。湖北職校圖書(shū)漂流角漂流柜廠家

（一）激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣 1、開(kāi)展“名人青少年時(shí)勤學(xué)好讀”故事比賽，在故事中感受讀書(shū)的意義。 2、利用黑板報(bào)、古詩(shī)天天誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。通過(guò)給畫配詩(shī)，給詩(shī)配畫，做書(shū) 簽、古詩(shī)文表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。。 3、設(shè)立小組圖書(shū)箱。各小組設(shè)立一個(gè)圖書(shū)箱，并取一個(gè)自己喜歡的名字。每個(gè)學(xué)生至少帶 來(lái)一本書(shū)，使圖書(shū)箱都有一定數(shù)量的書(shū)籍，供小組內(nèi)成員閱讀。 4、開(kāi)展交換活動(dòng)。小組內(nèi)的書(shū)籍讀完后，小組間可建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū) 換著看”的活動(dòng)。教師定期向?qū)W生推薦好書(shū)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。 5、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。引導(dǎo) 學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料、借閱有關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究。既可激發(fā)孩子 們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。 四川高中圖書(shū)漂流角宣傳孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)積。通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，給家長(zhǎng)們提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

圖書(shū)漂流提示語(yǔ)精選 1. 人的知識(shí)愈多，人的本身也愈臻完善 2. 書(shū)是學(xué)習(xí)的寶庫(kù)，只有我們愛(ài)護(hù)它，它才會(huì)給我們提供**大的知識(shí)財(cái)富 3. 知識(shí)是成功的鑰匙，只有我們把握好這把鑰匙，才可以進(jìn)入成功之門 4. 筆聲，紙聲，翻書(shū)聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲 5. 請(qǐng)把你的錢帶回你的家，請(qǐng)把圖書(shū)館的書(shū)留下 6. 輕輕的來(lái)，靜靜的找，細(xì)細(xì)的讀，悄悄的走 7. 思考是智慧花蕾待放的前夜 8. 讀書(shū)切戒在慌忙，涵詠工夫興味長(zhǎng) 9. 理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙 10. 吾生而有涯，而知也無(wú)涯 11. 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰 12. 認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，堂堂正正做人 13. 看書(shū)該是云淡風(fēng)清，平湖秋月 14. 生活，要有智慧永支撐，人生，要有知識(shí)常相伴 15. 人生應(yīng)該生氣勃勃，我們應(yīng)該始終對(duì)文學(xué)充滿好奇

大數(shù)據(jù)時(shí)代，新的技術(shù)讓我們可以擁有更多的信息資源，以更加新穎、便捷的方式為讀者提供服務(wù)。擺脫陳舊思維與服務(wù)制度的束縛，基于傳統(tǒng)圖書(shū)館文獻(xiàn)借閱、資料保存等基礎(chǔ)服務(wù)的前提下，建設(shè)新型的智能圖書(shū)館，如：進(jìn)行服務(wù)模式的創(chuàng)新，可以打造一個(gè)無(wú)所不在的“泛在化圖書(shū)館”。聲閱智能科技推出的“漂流型圖書(shū)角”（即“圖書(shū)漂流角”）基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景，以較小的占地面積方便中小學(xué)圖書(shū)館建立合格的“泛在化圖書(shū)館”。路過(guò)此書(shū)的人們可隨意取走閱讀，閱讀完成再將其放回公共場(chǎng)所或轉(zhuǎn)給下一位漂友閱讀。

讀書(shū)提升人生境界,強(qiáng)化人文精神,真善美廣植人心，課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人文精神，閱讀的好處數(shù)不勝數(shù)。但是中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，教室與圖書(shū)館之間的距離就像是有一層厚障壁，到了圖書(shū)館還要找書(shū)，找到書(shū)之后借還書(shū)程序復(fù)雜種種麻煩讓消磨掉了中學(xué)生本就不多的碎片化時(shí)間。聲閱科技推出的漂流型圖書(shū)角基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景， 就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時(shí)隨地的借還交換、學(xué)生自主管理手段等”服務(wù)內(nèi)容， 讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動(dòng)。構(gòu)建一個(gè)在人群中永**性漂流的開(kāi)放圖書(shū)館，是一個(gè)塑造全**健康向上的精神面貌的知識(shí)工程。重慶中小學(xué)圖書(shū)漂流角方案

通過(guò)漂流事件，是否能夠回流到原地，來(lái)了解不同城市的文明程度和市民素質(zhì)。湖北職校圖書(shū)漂流角漂流柜廠家

1） 優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)家庭圖書(shū)的資源共享，讓孩子們分享更多的圖書(shū)。 2）培育良好的閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，增進(jìn)社會(huì)交往的能力。 這一活動(dòng)始于上世紀(jì)60年代，人們有時(shí)會(huì)在出租車的后座，公園的長(zhǎng)椅或公共汽車上發(fā)現(xiàn)一些書(shū)籍，上面貼著類似〞請(qǐng)閱讀我吧〞、〞請(qǐng)翻開(kāi)我看看〞之類的小紙條。在他們翻閱過(guò)這些書(shū)后，再把它放在新的公共場(chǎng)所，它便開(kāi)始新的一輪漂流。〞我是一本‘漂流書(shū)’，我不屬于任何人。歡送您閱讀我，也希望您幫忙我繼續(xù)漂流。〞〞不用借書(shū)證，不必付押金，把它帶回家看完后，再按書(shū)內(nèi)說(shuō)明將它放到特定地點(diǎn)，讓它‘漂流’到下一位讀書(shū)人手里。〞 湖北職校圖書(shū)漂流角漂流柜廠家

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來(lái)陸續(xù)推出了“智慧型圖書(shū)館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開(kāi)發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí)，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù)，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。