廣東省自閉癥行為干預(yù)

目前主要有三大類神經(jīng)方面的癥狀：社交互動功能缺失：包括缺失眼神接觸、面部表情、手勢、姿態(tài)等。這些方面的異常導(dǎo)致自閉癥人士難以讀取和理解別人的感情、體驗和觀點。溝通功能缺失：說話遲或不說話，且沒有以手勢彌補的意圖；盡管能說話，但不能開始或保持一場談話；重復(fù)或刻板地使用語言；缺乏自發(fā)的想象或假裝游戲。重復(fù)刻板的行為模式：執(zhí)著于某些行為模式，強迫性的、無實際功能的程序或儀式，重復(fù)性怪癖或自我刺激行為，以及/或者持續(xù)迷戀物體部件。自閉障礙由至少六個癥狀來定義，涉及以上全部三個大類。對于那些處在自閉譜系范圍內(nèi)，又不具備其他任何類型的明確癥狀的孩子，通常給予“未分類的性發(fā)展障礙”的診斷。與自閉癥譜系障礙相關(guān)的疾病有著極大的個體差異，重者完全殘障，輕者接近正常。 小孩得了自閉癥能治好的嗎？廣東省自閉癥行為干預(yù)

中等功能自閉癥兒童和普通兒童的區(qū)別 一般來說中等功能不有自閉癥的典型癥狀同時伴有 1-2 歲左右的發(fā)育遲緩。 再打個比喻，一個 4 歲的中等功能自閉癥兒童其實就是一個 4 歲孩子的外殼但是里面住著一個大約是 2 歲能力值的自閉癥兒童。 一般叫做典型自閉癥，基數(shù)也是大的，起碼占到所有自閉癥兒童的 50% 以上。機構(gòu)里大部分都是這種情況，根據(jù)機構(gòu)不同，如果機構(gòu)越小，孩子平均能力就會越來越低。 在 3-6 歲之間的能者，如果陌生人和他們接觸和交流依然會得到小概率的回應(yīng)。一般來說經(jīng)過干預(yù)可以一部分改善他們的能力值，或許可以在 7 歲左右讀到普通小學(xué)，但是卻基本上撐不過三年級（因為小學(xué)三年級內(nèi)容難度大幅度提高）。之后可以呆在特殊學(xué)校和家里的情況會比較多了。 所以年齡偏大的孩子大家接觸的會比較少，他們的生活軌跡和親屬以外的周圍人幾乎沒什么太大交集。如果規(guī)則感良好，大家也不太會關(guān)注到他們。他們具備自理能力和一部分的社交能力，有固定的對話模式，不能跳出這個范圍。廣東省自閉癥行為干預(yù)自閉癥應(yīng)該如何治好。

自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一，是一種重復(fù)性的刻板行為，具體的表現(xiàn)形式為： （1）視覺刺激：比如：在眼前晃動手指、通過柵欄或門縫往外看、把雪花片或者樂高套在手指上旋轉(zhuǎn)、凝視轉(zhuǎn)動的車輪、旋轉(zhuǎn)玩具、排列小汽車、瞇眼或斜眼看東西。孤獨癥兒童擺弄玩具，看起來像是在玩，但并不按照功能來玩。例如，他是在“轉(zhuǎn)車輪”，而不是“開汽車”。 （2）聽覺及語言刺激：如:不斷地沖馬桶，聽聲音為了尋求聲音刺激，反復(fù)聽按動玩具開關(guān)，或者開關(guān)門重復(fù)廣告語，動畫片里的臺詞和導(dǎo)航語。 （3）觸覺刺激：如：通過震動聲帶獲得聲音、用肋骨擠壓桌面、用手指擠壓上眼瞼、玩水、拍手、拍頭、反復(fù)用卡片邊刮手、在手指間繞線、拍打物品。 （4）本體刺激：如：轉(zhuǎn)圈，晃頭和搖擺身體踮腳走路。

自閉癥人士，難以理解抽象概念，習(xí)慣通過字面含義直接了當(dāng)?shù)睦斫馑佑|的直觀信息。 曾有一位研究者詢問一個15歲無智力障礙的自閉癥少年如何理解“早起的鳥兒有蟲吃”。? 自閉癥少年回答說：“早早起來的鳥兒，能夠捉到蟲子吃”。只能夠直觀的詮釋字面意思，但他不能理解這句話的抽象含義：早做打算，勤奮努力的人更容易成功。故自閉癥人士，難以理解抽象概念，在溝通過程中需要更直白直觀的將語義陳述，多使用陳述句，而非用隱晦的方式溝通，也非一知半解的方式表達(dá)。自閉癥是怎么造成的？

自閉癥兒童家庭早期干預(yù)的原則與注意事項，指的是針對已存在或可能存在發(fā)展障礙的自閉癥兒童實施預(yù)防、鑒別和教育的一系列措施。 它包含了兩方面的內(nèi)容，即對自閉癥兒童現(xiàn)有發(fā)展障礙的鑒別、干預(yù)，以及對可能存在的發(fā)展障礙的預(yù)防。家長是早期干預(yù)的主力軍，家庭早期干預(yù)也應(yīng)包含這兩方面的內(nèi)容，自閉癥兒童家長應(yīng)該在早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)的基礎(chǔ)上，遵循以下家庭早期干預(yù)的原則： 一、循序漸進，持之以恒 家長要了解自閉癥兒童的發(fā)展水平和輕重程度，量力而行，客觀評價兒童的，持之以恒，對兒童進行長久的干預(yù)。 二、愛而有度、教兒有方 自閉癥兒童的自我中心性，會使很多家長對干預(yù)失去信心，因此，當(dāng)孩子提出要求時，家長就很難拒絕，但為了孩子的長期發(fā)展以及家庭早期干預(yù)的有效性，家長應(yīng)對自閉癥兒童理性關(guān)懷，滿足合理需求。 三、采用科學(xué)合理的方法幫助自閉癥兒童實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo) 在家庭早期干預(yù)過程中，并不是要求家長一方面努力，家長應(yīng)該多向?qū)I(yè)訓(xùn)練人員咨詢與討論，掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，同時也可以請專業(yè)人員家訪，對家庭早期干預(yù)進行科學(xué)指導(dǎo)。家長還可以結(jié)合生活實踐對自閉癥兒童實施干預(yù)方案。自閉癥的成因及***方法。社交障礙自閉癥在哪里評估

小兒自閉癥是什么原因造成的。廣東省自閉癥行為干預(yù)

自閉癥兒童家庭教育中注意： 訓(xùn)練某一患兒的內(nèi)容、地點應(yīng)固定，時間也應(yīng)固定（包括每天每周固定訓(xùn)練時間和訓(xùn)練安排）。這樣可使訓(xùn)練效果更佳，使感情投入強度降到低限度。還應(yīng)教會孩子如何在不同的場合應(yīng)用已獲得的技巧，以及對相對好的患兒讓他們用語言表達(dá)出來。在這些方面，父母一開始就介入是非常重要的。因為父母是患兒親、影響力大、父子母子感情深、和患兒接觸時間長的人，是任何人都無法替代的。總之，靳三針自閉癥，家庭教育是其重要的一部分！廣東省自閉癥行為干預(yù)

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