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    三年級(jí)教研組也反映學(xué)生普遍人體尺度與活動(dòng)空間尺度感較差。分析以往的二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)㈠的課程教學(xué)，在完成了一年級(jí)下學(xué)期傳統(tǒng)的三大構(gòu)成內(nèi)容之后，由二年級(jí)組教師選擇適當(dāng)?shù)慕ㄖ愋?，學(xué)生按照一草、二草、三草對(duì)建筑方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生很容易先從平面入手，然后再升起平面形成立面，這是一種單向、線性將平面立面造型分離的訓(xùn)練方式，這樣的設(shè)計(jì)失去了設(shè)計(jì)的能動(dòng)性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性。雖然教師們也努力改變學(xué)生的這種設(shè)計(jì)方式，但是收效甚微。因此在建筑設(shè)計(jì)㈠課程作業(yè)的設(shè)置上，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體與空間設(shè)計(jì)的概念，并能引導(dǎo)學(xué)生們想象的物化能力，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中做了積極的探索。2.加入空間設(shè)計(jì)內(nèi)容的課程體系為了將空間設(shè)計(jì)理念與方法和建筑設(shè)計(jì)教學(xué)緊密結(jié)合，提高學(xué)生們的能動(dòng)性和想象物化能力，我們?cè)?013年學(xué)習(xí)了同濟(jì)大學(xué)和東南大學(xué)的課程教學(xué)。一方面對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了調(diào)整，另一方面在教學(xué)環(huán)節(jié)的一開(kāi)始先從空間設(shè)計(jì)入手，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑室內(nèi)外空間尺度，將空間設(shè)計(jì)的理念和方法漸進(jìn)地帶入到設(shè)計(jì)教學(xué)中，力圖讓學(xué)生們回歸到建筑設(shè)計(jì)的原點(diǎn)來(lái)重新審視設(shè)計(jì)的的基本問(wèn)題—空間。建筑設(shè)計(jì)㈠教學(xué)的的著力點(diǎn)：。始時(shí)，需要注意項(xiàng)目中可能會(huì)出現(xiàn)的變故，再把相關(guān)內(nèi)容提供給建筑。很好的工程設(shè)計(jì)公司合作加盟設(shè)立分公司的標(biāo)準(zhǔn)

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    任何設(shè)計(jì)都和一個(gè)國(guó)家的歷史、的、文化、宗教、地域特征和民族特點(diǎn)緊密相關(guān)。歐洲各個(gè)城鎮(zhèn)，甚至于鄉(xiāng)村都有不同時(shí)期修建的不同風(fēng)格的教堂，比如倫巴底式風(fēng)格、哥特式風(fēng)格、羅馬式風(fēng)格、巴洛克式風(fēng)格及鄉(xiāng)村式風(fēng)格，教堂的產(chǎn)生和歐洲人的宗教信仰有著直接的關(guān)系，不同時(shí)期、不同風(fēng)格教堂的產(chǎn)生又受到各個(gè)時(shí)期社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。不同風(fēng)格教堂的建筑造型和裝飾滲透著當(dāng)時(shí)社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、美學(xué)、人文思想的印跡。城市廣場(chǎng)可謂是歐洲的產(chǎn)物，的的的廣場(chǎng)是被拿破侖稱為“世界的客廳”的圣馬可廣場(chǎng)。從廣場(chǎng)周圍的建筑可以看出，當(dāng)時(shí)這里是一個(gè)為舉行宗教儀式活動(dòng)而設(shè)計(jì)的中心，隨著社會(huì)的發(fā)展，此廣場(chǎng)逐步發(fā)展成為宗教、的、貿(mào)易活動(dòng)的中心。歐洲城鎮(zhèn)傳統(tǒng)式的廣場(chǎng)在功能上大多數(shù)是為了滿足當(dāng)時(shí)的與宗教活動(dòng)的需要，空間形式變化不是很多，但也有個(gè)別的廣場(chǎng)例外，如：法國(guó)南錫市的斯坦尼思拉斯廣場(chǎng)。近代，隨著社會(huì)與城市的發(fā)展，廣場(chǎng)成為城市設(shè)計(jì)的重要組成部分，從歐洲國(guó)家現(xiàn)有的廣場(chǎng)來(lái)看，他們的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)功能性，更關(guān)注人性化設(shè)計(jì)，比如法國(guó)的德方斯廣場(chǎng)，它作為交通的集散中心，不的解決了交通問(wèn)題，同時(shí)在空間設(shè)計(jì)上富有層次感。觀的經(jīng)濟(jì)收益。由此可見(jiàn)，成本控制直接關(guān)系到企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)決策。

    還有與庭院的聯(lián)系以及墻內(nèi)的家具及藝術(shù)品布置等等，室內(nèi)設(shè)計(jì)師首先應(yīng)該有完形空間的思維才可以把平面布置表達(dá)清楚。所以說(shuō)平面布局是基礎(chǔ)，是評(píng)判室內(nèi)設(shè)計(jì)優(yōu)劣的重中之重，平面布置是以二維的圖紙表現(xiàn)去完成三維的完型空間，它不是簡(jiǎn)單地墻的界定而是一個(gè)空間的再創(chuàng)造。要考慮使用功能，不同使用功能的要求有著不同的表現(xiàn)方法，在既定建筑中的空間再創(chuàng)造必須深入考慮平面內(nèi)部的交通組織功能分區(qū)以及主要區(qū)域次要區(qū)域以及內(nèi)外聯(lián)系區(qū)域。功能與美學(xué)必須兩方面同時(shí)考慮在平面布置中。同樣的北方的中式園林也是在一個(gè)既定園林區(qū)域中按照自然的依山傍水布置樓臺(tái)亭閣而交通路線就是他的連廊與小徑，以園林為主、以建筑為輔。而嶺南園林的規(guī)劃布置中，就是一個(gè)滿足用戶使用功能的建筑群包圍著中間的湖景石山與庭院，建筑物圍繞著園的周邊及圍墻布置，建筑物連廊將形成一個(gè)環(huán)形間，景觀功能服務(wù)于住宅與居住功能。從以上敘述可看出室內(nèi)設(shè)計(jì)與中式園林的平面設(shè)計(jì)有著非常相似相同的共同點(diǎn)。一、中式園林建筑內(nèi)的各種設(shè)計(jì)表現(xiàn)都完全符合現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求局部房間內(nèi)的設(shè)計(jì)。雖然平面布置是室內(nèi)設(shè)計(jì)的靈魂，但是真正讓使用者長(zhǎng)時(shí)間體會(huì)的。項(xiàng)目管理成本控制工作要積極利用現(xiàn)有科技創(chuàng)新成果，提高成本控制。很好的工程設(shè)計(jì)公司合作加盟設(shè)立分公司的標(biāo)準(zhǔn)

處理與共享，并且要做好信息反饋工作，確保各項(xiàng)成本管理方式有效。很好的工程設(shè)計(jì)公司合作加盟設(shè)立分公司的標(biāo)準(zhǔn)

    導(dǎo)流圍堰堰頂寬度均為4m，一期上游圍堰堰頂高程為，二期上游圍堰堰頂高程為。下游圍堰堰頂高程均為，邊坡1:，圍堰迎水坡采用復(fù)合土工膜防滲，，砂袋高出堰頂，做為防浪墻，堰基表面有沖刷出來(lái)的砂層時(shí)需將其挖除，然后堰身填粉質(zhì)粘土。一期上游圍堰在圍堰上游堰基做截水槽并鋪設(shè)防滲土工膜一層，截水槽底寬2m，深，邊坡1:。二期上游圍堰右岸42m范圍采用高噴灌漿防滲墻做堰基防滲，灌漿孔底部進(jìn)入強(qiáng)風(fēng)化粉砂巖約1m即孔底高程為～，頂部伸入堰體內(nèi)約，灌漿孔沿堰體中心線布置一排，孔距，灌漿材料為純水泥漿，灌漿采用雙管旋噴樁。根據(jù)《水利水電工程施工組織設(shè)計(jì)規(guī)范》，堰頂高程＝靜水位+波浪爬高+安全超高，本工程采用土石圍堰，圍堰級(jí)別為4級(jí)，安全超高為。圍堰邊坡抗滑穩(wěn)定系數(shù)不小于。波浪爬高根據(jù)《碾壓式土石壩設(shè)計(jì)規(guī)范》相關(guān)公式計(jì)算，圍堰抗滑穩(wěn)定計(jì)算采用瑞典圓弧法。3現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方案工程預(yù)算中缺少圍堰土方材料費(fèi)，需另行考慮土方購(gòu)置問(wèn)題。解決方案：由于工程施工現(xiàn)場(chǎng)附近有三個(gè)土料場(chǎng)，分別是13公里的金雞，7公里的蜆岡，，因此，取合山江心島原山頭作為土料場(chǎng)，開(kāi)挖山頭取土填筑圍堰。很好的工程設(shè)計(jì)公司合作加盟設(shè)立分公司的標(biāo)準(zhǔn)

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