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     《金角魚初中物理》的研發(fā)創(chuàng)新手段具有鮮明的先進(jìn)性和綜合性。

     （1）把在航空、航天、汽車等工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域所使用的CAE（計(jì)算機(jī)輔助工程）手段，用于建立仿真教學(xué)中的物理模型。如，力學(xué)中的伯努利原理交互仿真探究情境（流體速度和壓強(qiáng)的關(guān)系）等，這么高維的手段非常有助于解決老師常見的教學(xué)難點(diǎn)和痛點(diǎn)。

     （2）綜合虛擬仿真、情境化教學(xué)、PBL(Problembasedlearning)和AI思想和技術(shù)，通過(guò)沉浸場(chǎng)景和場(chǎng)景變革，在不斷推進(jìn)的各個(gè)場(chǎng)景里通過(guò)提出越來(lái)越深入的大量的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生動(dòng)手、思考和探究，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

     （3）體現(xiàn)在仿真精度和智能分析上，即虛擬環(huán)境是基于CAE標(biāo)準(zhǔn)的，具有高精度仿真特點(diǎn)。 金角魚榮獲"2019智慧教育杰出校園好方案”。中學(xué)物理APP下載推薦

     《金角魚初中物理》將有效促進(jìn)新授課教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和教學(xué)的融合。

     金角魚實(shí)驗(yàn)操作考包含的14個(gè)實(shí)驗(yàn)，以九年級(jí)第二學(xué)期的新授課小燈泡電功率為例，老師可在課上利用軟件的“演示/練習(xí)/考核模式”，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。金角魚提供詳細(xì)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程，以及操作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以給老師們做了一個(gè)加強(qiáng)，對(duì)老師們的教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試練習(xí)幫助很大。

     同時(shí)還可以在課外運(yùn)用金角魚軟件輔導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。有些金角魚的用戶分享了自己的“兩步走”戰(zhàn)略。先通過(guò)軟件幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)：課上用軟件教學(xué)之后，讓學(xué)生分批次在教室白板、老師的電腦上動(dòng)手體驗(yàn)。再走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室用實(shí)物操作。這樣實(shí)現(xiàn)了學(xué)生空間、時(shí)間上的自由分配，在課外運(yùn)用軟件來(lái)熟悉實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生也非常喜歡。 初中物理探究實(shí)驗(yàn)軟件用技術(shù)改變教學(xué)模式，金角魚案例入選《中國(guó)智能教育創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告》。

     《金角魚初中物理》倡導(dǎo)學(xué)生：要發(fā)揮感性、提升感覺(jué)能力。

     以初中物理聲學(xué)為例。聲學(xué)部分，不是考試的重點(diǎn)，也不是老師關(guān)注的板塊。但是，“聲”是耳朵所感受的東西，它是鮮活的、有趣的，是能激發(fā)孩子科學(xué)興趣的。我們不可切斷或漠視這個(gè)孩子與世界發(fā)生聯(lián)系的途徑。

     在聲音的產(chǎn)生與傳播中，我們引入了貝多芬的《致愛麗絲》，原名《a小調(diào)巴加泰勒》；我們還設(shè)計(jì)了擁有三個(gè)八度的琴鍵，在彈奏中探究音樂(lè)背后的科學(xué)。

     感性導(dǎo)致的理性，才是真的理性，否則就是教條。我們需要知識(shí)建構(gòu)，但是這個(gè)知識(shí)建構(gòu)一定不是沒(méi)有感性基礎(chǔ)的，一定是連接我們豐富感受和科學(xué)探究之間的橋梁。

     教科書的生硬、應(yīng)試的導(dǎo)向、課堂的沉悶、社會(huì)的急功近利，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性。釋放感性就是解放孩子、解救教育。

     利用《金角魚初中物理》，做趣味實(shí)驗(yàn)。

     金角魚除了包含常規(guī)實(shí)驗(yàn)之外，還有很多趣味實(shí)驗(yàn)和游戲?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如，需要學(xué)生利用光的反射知識(shí)，通過(guò)添加寶石將光線反射到目標(biāo)寶石處的“反射游戲”；利用杠桿的平衡條件知識(shí)，將重物進(jìn)行擺放，讓杠桿在水平方向保持平衡的“杠桿游戲”。

     不僅學(xué)生可以親自動(dòng)手做，趣味實(shí)驗(yàn)作為老師授課時(shí)的導(dǎo)入素材，或者課后的個(gè)性化作業(yè)，更能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 金角魚提供大量生動(dòng)的互動(dòng)情境，學(xué)生能在做中學(xué)，老師能在互動(dòng)中教。

     《金角魚初中物理》使物理實(shí)驗(yàn)課的數(shù)據(jù)采集及處理變的更有效。

     物理的實(shí)驗(yàn)離不開數(shù)據(jù)的采集及處理，但在一些較為復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的復(fù)雜數(shù)據(jù)的采集及處理。且傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)每進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)需要多個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的組合使用，部分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致無(wú)法在有限課堂時(shí)間內(nèi)完成對(duì)應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的情況時(shí)有發(fā)生。在數(shù)據(jù)處理等方面，學(xué)生需要進(jìn)行大量的人工計(jì)算和分析，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或作出的圖像、進(jìn)行分析歸納得出結(jié)論。但事實(shí)上，一節(jié)課能留給學(xué)生探究的次數(shù)和思考的時(shí)間并不多。學(xué)生在課堂上的一些想法也很難在課上全部進(jìn)行，想在課余時(shí)間將課上自己的想法付諸實(shí)踐也會(huì)受此器材的局限，結(jié)果只能空想了之。而金角魚打破原先大量的人工計(jì)算環(huán)節(jié)，通過(guò)自帶的電子表格，輸入已采集的數(shù)據(jù)，可自動(dòng)描點(diǎn)繪圖，大量縮短了數(shù)據(jù)處理的時(shí)間，幫助學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)分析或圖像分析，有效提升學(xué)生的科學(xué)思維。 線上教學(xué)巧用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。初中物理模擬APP安裝

金角魚三門課程入選首批“上海市素質(zhì)教育課程項(xiàng)目資源”。中學(xué)物理APP下載推薦

21世紀(jì)的現(xiàn)在不但是信息化的時(shí)代，同時(shí)也是智能化的時(shí)代，智能化己經(jīng)成為當(dāng)前《金角魚初中物理》發(fā)展的必然趨勢(shì)，不管是所用的電腦還是手機(jī)，都是在不斷的朝著智能化的方向發(fā)展。隨著《金角魚初中物理》的發(fā)展，這些產(chǎn)品也將越來(lái)越人性化。貿(mào)易發(fā)展以來(lái)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境造成消費(fèi)者購(gòu)買力下降、家電下鄉(xiāng)和以舊換新等刺激政策效應(yīng)減弱，再加上平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)終端崛起對(duì)貿(mào)易市場(chǎng)增長(zhǎng)空間的壓縮，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)市場(chǎng)一段時(shí)間內(nèi)處于下降趨勢(shì)。相對(duì)于普通消費(fèi)類個(gè)人數(shù)碼、電腦容易因?yàn)橐苿?dòng)智能終端（包括手機(jī)和平板等）的發(fā)展而被替代，但商產(chǎn)品作為企業(yè)生產(chǎn)力重點(diǎn)工具的地位卻從未動(dòng)搖。出現(xiàn)這種差異的伏筆，甚至從十幾年前數(shù)碼、電腦開始分化為文娛終端和生產(chǎn)力工具兩大分支的時(shí)候就已經(jīng)埋下了。在商用領(lǐng)域，數(shù)碼、電腦始終是企業(yè)生產(chǎn)力重點(diǎn)工具。在企業(yè)軟件平臺(tái)保持穩(wěn)定的情況下，企業(yè)購(gòu)置和換機(jī)的需求始終存在。而在出現(xiàn)大規(guī)模軟件更新的時(shí)候，企業(yè)換機(jī)的需求甚至比個(gè)人用戶更加集中和強(qiáng)烈。中學(xué)物理APP下載推薦

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