網(wǎng)絡(luò)課程通常由自主學(xué)習(xí)、群體學(xué)習(xí)和教學(xué)管理三部分組成。自主學(xué)習(xí)部分：學(xué)習(xí)者通過(guò)與教學(xué)資源的交互來(lái)獲取知識(shí)、建構(gòu)自己的知識(shí)體系的模塊，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)相關(guān)資源三部分，這些都是在教師精心教學(xué)設(shè)計(jì)下的結(jié)果。群體學(xué)習(xí)部分：學(xué)習(xí)者通過(guò)與他人的交流和協(xié)作來(lái)獲取知識(shí)、意義建構(gòu)的模塊，它包括同步學(xué)習(xí)環(huán)境和異步學(xué)習(xí)環(huán)境同步學(xué)習(xí)環(huán)境和異步學(xué)習(xí)環(huán)境又可以分為“教師指導(dǎo)下”的學(xué)習(xí)環(huán)境和“學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)管理部分：教師實(shí)施、維護(hù)、管理網(wǎng)上教學(xué)的模塊，比如學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)者狀況管理、網(wǎng)絡(luò)課程升級(jí)、教師輔助教學(xué)工具等功能。教育軟件系統(tǒng)需求評(píng)估，包括對(duì)功能需求的技術(shù)需求、設(shè)計(jì)需求的可行性和經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)成本的評(píng)估。成都教育招生系統(tǒng)
在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意如下三點(diǎn)問(wèn)題：為避免網(wǎng)絡(luò)“迷航”，加重學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)好的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)首先應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者知道整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的整體框架和結(jié)構(gòu)；其次，網(wǎng)絡(luò)課程的層次不宜超過(guò)四層，否則點(diǎn)擊率為直線下降；之后，在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)標(biāo)明學(xué)習(xí)者目前所處的位置，同時(shí)，超媒體結(jié)構(gòu)各節(jié)點(diǎn)之間應(yīng)標(biāo)明它們之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)結(jié)構(gòu)化、層次化導(dǎo)航環(huán)境、認(rèn)知工具與知識(shí)主題應(yīng)較大限度的融合在一起，除了一些公共的認(rèn)知工具和管理工具之外，將大部分認(rèn)知工具整合到學(xué)習(xí)策略中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地使用各種學(xué)習(xí)方法和策略，從不同側(cè)面提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和思維能力。成都教育招生系統(tǒng)系統(tǒng)測(cè)試編寫(xiě)好的系統(tǒng)要交給用戶使用，用戶使用后一個(gè)一個(gè)的確認(rèn)每個(gè)功能，然后驗(yàn)收。
線上教育軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)功能：1、課程展示：所有課程都可以通過(guò)軟件展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好的自主選擇，通過(guò)篩選條件匹配到適合自己的課程；2、在線直播：與傳統(tǒng)的線下教育不同，可以通過(guò)線上預(yù)約進(jìn)行在線聽(tīng)課，可以收到開(kāi)課提醒，避免錯(cuò)過(guò)上課時(shí)間；3、線上解答：當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有不懂的地方可以直接線上提問(wèn)老師，老師會(huì)直接解答問(wèn)題，學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動(dòng)，這種在線互動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高；4、后臺(tái)信息管理：可以自動(dòng)存儲(chǔ)所有學(xué)生的相關(guān)信息，比如跟進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，查看學(xué)生的課后反饋建議，方便老師更好地完善課程；5、線上交流互動(dòng)：老師可以上傳課件，學(xué)生可以提交作業(yè)，讓學(xué)生和老師直接互動(dòng)性提升，拉近距離。
教育軟件制作過(guò)程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法：教育軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括超媒體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、交互界面設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)等。教育軟件系統(tǒng)框架以軟件知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及活動(dòng)環(huán)節(jié)的順序?yàn)橹?。首先，由于思維的單維度性，軟件的鍵出信息、從一個(gè)頁(yè)面進(jìn)入另一個(gè)頁(yè)面、返回主頁(yè)、結(jié)束與退出鏈接不宜太多。軟件的交互形式主要有菜單、按鈕、圖標(biāo)、熱鍵、窗口、對(duì)話框等。交互的設(shè)計(jì)能起到使軟件直觀易懂、操作簡(jiǎn)單的作用。再次是關(guān)于軟件的導(dǎo)航設(shè)計(jì)。導(dǎo)航是軟件提供給使用者快速找到學(xué)習(xí)目標(biāo)的路徑提示，常見(jiàn)有檢索導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、導(dǎo)航圖導(dǎo)航、書(shū)簽導(dǎo)航等。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)時(shí)發(fā)出相應(yīng)聲音。學(xué)生通過(guò)瀏覽、觀察軟件中的學(xué)習(xí)與活動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，找到自己需要的信息。系統(tǒng)的分析儀要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需求做出一份文檔系統(tǒng)的功能需求文檔。
在線教育系統(tǒng)需要哪些功能？1、課程展示在軟件系統(tǒng)內(nèi)，孩子們可以通過(guò)查看課程圖片，視頻等資料詳細(xì)的了解這門(mén)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地做出自己的選擇，獲取感興趣的課程。2、在線直播與傳統(tǒng)教育大的不同就在于教育軟件系統(tǒng)能夠直接在線開(kāi)課，避免了時(shí)間與空間的限制，同時(shí)在直播間內(nèi)學(xué)生可以與老師實(shí)時(shí)在線交流。3、視頻回看：課堂上有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂？因?yàn)榭陀^原因沒(méi)有趕上直播課？沒(méi)關(guān)系，系統(tǒng)內(nèi)提供直播視頻回放一級(jí)知識(shí)點(diǎn)視頻在線觀看。開(kāi)發(fā)定制教育類(lèi)軟件系統(tǒng)產(chǎn)品面向的平臺(tái)室多機(jī)型同步測(cè)試。成都教育招生系統(tǒng)
一款教育培訓(xùn)類(lèi)應(yīng)用普遍至少有學(xué)生端和教師端兩端，更甚者還會(huì)有家長(zhǎng)端等。成都教育招生系統(tǒng)
學(xué)籍管理模塊的模塊主要完成學(xué)生基本信息的添加、修改、刪除、查詢(xún)等功能。根據(jù)登錄時(shí)權(quán)限的判斷，權(quán)限為“0”時(shí)，是學(xué)生進(jìn)入該模塊，只可對(duì)自己的學(xué)籍進(jìn)行查詢(xún)，添加、修改、刪除功能不可用；權(quán)限為“1”時(shí)，教師進(jìn)入該模塊，此時(shí)可進(jìn)行所有學(xué)生學(xué)籍的查詢(xún)、添加、修改、刪除，在此模塊中定義了8個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的信息存儲(chǔ)，如果修改某個(gè)記錄，可單擊修改按鈕進(jìn)行數(shù)據(jù)的編輯，此時(shí)界面數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容將同時(shí)更新。成績(jī)管理模塊主要完成學(xué)生成績(jī)的基本信息的添加、修改、刪除、查詢(xún)等功能。成都教育招生系統(tǒng)