開發(fā)學(xué)習(xí)課程目標(biāo)有著價值取向，課程開發(fā)目標(biāo)源于培訓(xùn)目標(biāo)，服務(wù)于培訓(xùn)目標(biāo)。課程開發(fā)的目標(biāo)主要是貼近企業(yè)和人員實際的需要，滿足培訓(xùn)項目要求，不過，課程目標(biāo)能否真正成為確定課程后續(xù)工作的依據(jù)和方針，能否在整個培訓(xùn)活動中起到主要的指導(dǎo)作用，在很大程度上還取決于課程目標(biāo)本身的科學(xué)性。課程開發(fā)目標(biāo)的范圍不能過于狹窄，不只要包括有價值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而應(yīng)該涵蓋所有的學(xué)習(xí)結(jié)果。要重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，也不應(yīng)忽視態(tài)度、價值的培養(yǎng)；既要強調(diào)專業(yè)技能的掌握，也需關(guān)注非專業(yè)的一般能力。系統(tǒng)無論平臺功能如何變化，支持SCORM標(biāo)準(zhǔn)是一個趨勢。廣東稅務(wù)系統(tǒng)哪家好
在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時，應(yīng)根據(jù)知識點所屬不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，采用不同的學(xué)習(xí)理論作為其指導(dǎo)思想，發(fā)揚它們各自的長處即利用強大的集成和交互功能，對于每一個知識點或?qū)W習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真分析其類型，確認(rèn)是采用基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計還是基于環(huán)境的教學(xué)設(shè)計，對于界限模糊或者復(fù)合型知識點還可以考慮兩者的結(jié)合通過這種方法就能比較好地解決學(xué)習(xí)者在上自由探索與學(xué)習(xí)目標(biāo)能否實現(xiàn)的主要矛盾。培養(yǎng)學(xué)生“四大能力”為設(shè)計課程的總目標(biāo)生的自由探索與學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)同等重要強調(diào)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。河南教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)服務(wù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)簡易便捷，課程發(fā)布輕松簡潔。
培訓(xùn)課程需要附帶實用性，許多研究表明，較強的職業(yè)能力并不是通過理論性知識的學(xué)習(xí)而獲得的，更多地要依賴經(jīng)驗性知識的掌握。在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，處理好“是什么”“為什么”和“怎么做”的關(guān)系?！笆鞘裁础敝该鞔_事物的知識；“為什么”指事物的基本規(guī)律和基本原理；“怎么做”指做一件事的基本方法和基本程序。要少講“是什么”，多講“為什么”，重抓“怎么做”。在講“為什么”的過程中，貫徹“怎么做”，以提高學(xué)員運用知識解決問題的操作能力。培訓(xùn)過程，就是把培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)員分析問題、解決問題的方法和技能。
培訓(xùn)課程需要有標(biāo)準(zhǔn)性，目前存在的比較突出的問題是課程內(nèi)容陳舊、針對性差，滯后于企業(yè)需求，沒有體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)應(yīng)用性、針對性、崗位性的真正特點。但是鑒于目前，培訓(xùn)行業(yè)的實際情況。關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)性的問題還有待于進一步的探討。這一環(huán)節(jié)實際上就是對評價結(jié)果的運用，也是培訓(xùn)課程不斷完善和提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培訓(xùn)精品課程的主要效果的認(rèn)定，還是要看企業(yè)與學(xué)員的反映。因此，課程的培訓(xùn)效果當(dāng)然是檢驗培訓(xùn)課程是否優(yōu)良的重要依據(jù)。培訓(xùn)師開發(fā)精品課程一定要根據(jù)個人情況，量力而行，一定要換位思考，把每次課程開發(fā)當(dāng)做一生中較有價值的事情來對待，用心方能開發(fā)出專業(yè)的精品課程。系統(tǒng)的文檔會清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊。
學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的課程分類管理功能是把直播的課程進行不同的分類，方便授課，對課程的管理，也方便學(xué)習(xí)者報名課程，一般有精選課程，直播課程，課程套餐，題庫作業(yè)和測試測驗等，當(dāng)然這些課程會分為普通的課程，體驗課程收費課程等，用戶可以通過課程系統(tǒng)選擇自己需要的課程，在線報名課程并跟蹤學(xué)習(xí)，用戶還可以通過課程管理功能直接查看自己的課程學(xué)習(xí)情況。該功能可以通過普通的課程和體驗課程吸引更多的用戶，促進購課成交率。當(dāng)學(xué)員想要試聽體驗課程，或者是購買課程之后，都會在課程系統(tǒng)當(dāng)中擁有一個屬于自己的賬號。學(xué)習(xí)系統(tǒng)課程開發(fā)也因其培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式與培訓(xùn)對象的巨大差異。廣東稅務(wù)系統(tǒng)哪家好
學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以方便授課，對課程管理。廣東稅務(wù)系統(tǒng)哪家好
培訓(xùn)課程需要有時效性，從培訓(xùn)實際情況來看，我們常聽說培訓(xùn)課時少，培訓(xùn)內(nèi)容的量較大。這里“少”是事實，但“容量”中應(yīng)容納什么樣的量，“大”到什么程度為好，需要認(rèn)真加以解決。要以實現(xiàn)培訓(xùn)任務(wù)為目標(biāo)，考慮到培訓(xùn)課時較少的實際情況，有目的地從解決培訓(xùn)效率著眼，經(jīng)過適當(dāng)?shù)姆纸?、取舍、補充、組合、歸納、整理等手段，提高對課程內(nèi)容的駕馭能力，從容地化繁為簡、化難為易、深入淺出，對課程內(nèi)容進行再加工，實現(xiàn)在潛移默化之中使學(xué)員消化所學(xué)知識，不動聲色之中使學(xué)員增強解決問題的能力。廣東稅務(wù)系統(tǒng)哪家好