網(wǎng)絡課程開發(fā)的一般步驟它由四個步驟組成：一開始的階段為教學設計階段，又分為分析和設計兩個子過程，第二階段為開發(fā)階段，第三階段為評價階段，第四階段為發(fā)布階段應該強調(diào)的是無論那一種形式的課程開發(fā)模式，實質(zhì)都是系統(tǒng)方法的具體應用，所以它們的大致框架都大同小異，只是在具體設計過程、實際操作步驟之中所體現(xiàn)出的設計理念、設計原則不同而已。網(wǎng)絡課程開發(fā)過程中較為重要的部分，教學設計的結(jié)果是網(wǎng)絡課程開發(fā)的藍圖，直接決定了整個網(wǎng)絡課程的好壞依據(jù)網(wǎng)絡課程設計的指導思想和原則。系統(tǒng)是對所有具備支撐在線學習能力的平臺的一個統(tǒng)稱，種類繁多，各個平臺之間的差異很大。河南培訓學習系統(tǒng)開發(fā)
開發(fā)學習系統(tǒng)要注意學習的有效性，課程內(nèi)容本身的有效性，是一個重要問題。判斷培訓水平高低的一個重要標準，便是檢視課程開發(fā)與企業(yè)需要是否保持了密切的聯(lián)系，以及這種聯(lián)系的程度?？梢哉f，這是培訓課程質(zhì)的規(guī)定性之所在。這種質(zhì)的規(guī)定性要求培訓課程內(nèi)容的選擇要十分注重有效性。造成培訓“文不對題”的一個重要原因，是沒有很好地處理培訓課程內(nèi)容選擇上的價值性問題。必須認識到，選擇出來的課程內(nèi)容，之后是為學員學習用的，如果選擇的課程內(nèi)容既滿足學員的興趣，又反映培訓的需求，課程內(nèi)容就能為學員所認可和同化，成為他們自身的一部分，這樣學員不只“好學”而且“樂學”，從而使培訓質(zhì)量得到真正提高。上海教學系統(tǒng)設計學習系統(tǒng)中精品課程是如何打造呢？
精品課程是如何打造呢？從根本上來說是設計出來的。而課程開發(fā)是培訓師的主要能力。能否開發(fā)出滿足培訓對象需求、具有一定理論深度、課堂教學效果良好的培訓課程是衡量一個培訓師水平的重要標志。那么，怎樣才能開發(fā)出一門精品培訓課程呢？自古“文無定法”，其實精品課程開發(fā)也因其培訓內(nèi)容、培訓方式與培訓對象的巨大差異，難以用一個模式來固定。但是任何事物又有一定的規(guī)律性，精品課程是的開發(fā)是一個系統(tǒng)的工程，并且是一個不斷更新，提煉的過程。
培訓課程需要注意課程的評價，主體可能是課程開發(fā)者自己，也可能培訓學員、學員單位等。這些評價在整個過程中是在不斷地進行的，甚至可能會出現(xiàn)相互矛盾的評價結(jié)果。終身教育思想使培訓成為終身教育不可或缺的重要組成部分，也使培訓從純粹的課堂教學、學員圍著教師轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠖鄶?shù)情況下學員在課堂外學習、學員以自學為主進行學習。在這種背景下，培訓課程開發(fā)要由現(xiàn)階段的單向型轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)的多向型，即課程開發(fā)不只是面向某一階段的學習者，而是要兼顧所有從業(yè)人員的任何階段。系統(tǒng)要與學習的內(nèi)容—課件對應。
學習系統(tǒng)的發(fā)布是指將功能相對完善的網(wǎng)絡課程“搬”上網(wǎng)，向?qū)W習者開放這一階段的完成，也是整個網(wǎng)絡課程開發(fā)過程的系統(tǒng)的竣工！維護是指網(wǎng)絡課程的管理以及升級，這是一個長期而艱苦的工作，需要我們不斷的學習和探索。當前的網(wǎng)絡課程的發(fā)布主要通過以下兩種方式來實現(xiàn)：一是上傳至學習支持平臺，開發(fā)者只需將語言格式的教學內(nèi)容或資料上傳至這些學習平臺的服務器上即可，大量的學習輔助工具、教師管理功能服務器系統(tǒng)會自動生成這樣，大幅度減輕了開發(fā)者或教師的勞動量，但是不可避免了帶來了各門課程的認知工具、管理工具的千篇一律性，缺乏創(chuàng)意和新穎，同時，需要額外購買相應的軟件；第二種方式是開發(fā)者獨自開發(fā)課程，包括各種教學資源，各種認知工具、教師管理工具等，然后上傳至服務器這種開發(fā)出來的課程能融入教師的經(jīng)驗和有創(chuàng)意的想法，能收到更好的學習效果，但開發(fā)的勞動量極大我們可以根據(jù)自身情況來考慮采用何種形式。系統(tǒng)的輔導員要用來創(chuàng)造和發(fā)表內(nèi)容，監(jiān)控學生的參與以及評價學生表現(xiàn)。私域教育系統(tǒng)下載
系統(tǒng)的在線考試提供了強大、穩(wěn)定、安全、快捷的在線考試功能。河南培訓學習系統(tǒng)開發(fā)
成績管理模塊主要完成學生成績的基本信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。根據(jù)登錄時權(quán)限的判斷，權(quán)限為“0”時，學生進入該模塊，只可對自己的成績進行查詢，添加、修改、刪除功能不可用；權(quán)限為“1”時，教師進入該模塊，可進行查詢、添加、修改、刪除，在此模塊中定義了3個數(shù)據(jù)來進行成績的信息存儲，如果修改某一記錄，可單擊修改按鈕進行數(shù)據(jù)的編輯，此時界面數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容將同時更新。課程管理模塊主要完成存儲課程的所有信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。根據(jù)登錄時權(quán)限的判斷，權(quán)限為“0”時，學生進入該模塊，只可進行課程查詢，添加、修改、刪除功能不可用；權(quán)限為“1"時，教師進入該模塊，可進行查詢、添加、修改、刪除，在此模塊中定義了6個數(shù)據(jù)來進行課程的信息存儲，如果修改某一紀錄，可單擊修改按鈕進行課程記數(shù)據(jù)的編輯，此時界面數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容將同時更新。河南培訓學習系統(tǒng)開發(fā)