開發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以強化對職業(yè)主要能力的培養(yǎng)，目前新技術(shù)、新媒介對平面設(shè)計崗位的職業(yè)能力不斷提出新的要求，為適應(yīng)這一職業(yè)變化趨勢，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的職業(yè)生涯發(fā)展需求，必須在職業(yè)教育階段加強職業(yè)主要能力的培養(yǎng)。課程改變的著力點和途徑，深化建設(shè)以能力提升為主要的職業(yè)教育課程體系，通過幾輪的教育教學(xué)改變，以行動體系課程替代學(xué)科體系課程的理念已經(jīng)被技工院校普遍接受，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主導(dǎo)的教學(xué)理念被普遍的認(rèn)同。系統(tǒng)的分析員要深入了解和分析需求。湖南弱電系統(tǒng)開發(fā)價格
外部環(huán)境的分析，是對學(xué)習(xí)者的軟硬件環(huán)境的分析對于軟件，如瀏覽器是否支持各種媒體；是否支持各種控件、插件；是否支持等對于硬件，如上網(wǎng)的速度，計算機的配置等等，這些都必須成為我們的考慮考察的對象，對它的分析和調(diào)查的結(jié)果，直接影響著下一步中的各種媒體的選擇，策略的制定，情境的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，確認(rèn)該知識主題適合于行為主義學(xué)習(xí)理論還是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)是看它是否屬于基本概念、定義和事實等良構(gòu)知識，還是屬于比較高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)或情感類學(xué)習(xí)等非良構(gòu)知識，前者比較適合于“教”，后者比較適合于“學(xué)”，然后采用基于目標(biāo)的或環(huán)境的教學(xué)設(shè)計方案對于界限模糊或復(fù)合型的知識點，可以考慮同時采用兩種設(shè)計，利用強大的集成功能將它們整合在一起。長沙應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)報價系統(tǒng)的學(xué)習(xí)連續(xù)性，學(xué)員可根據(jù)實際情況隨時退出或返回“課堂”。
培訓(xùn)課程需要注意課程的評價，主體可能是課程開發(fā)者自己，也可能培訓(xùn)學(xué)員、學(xué)員單位等。這些評價在整個過程中是在不斷地進行的，甚至可能會出現(xiàn)相互矛盾的評價結(jié)果。終身教育思想使培訓(xùn)成為終身教育不可或缺的重要組成部分，也使培訓(xùn)從純粹的課堂教學(xué)、學(xué)員圍著教師轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠖鄶?shù)情況下學(xué)員在課堂外學(xué)習(xí)、學(xué)員以自學(xué)為主進行學(xué)習(xí)。在這種背景下，培訓(xùn)課程開發(fā)要由現(xiàn)階段的單向型轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)的多向型，即課程開發(fā)不只是面向某一階段的學(xué)習(xí)者，而是要兼顧所有從業(yè)人員的任何階段。
系統(tǒng)分析員和用戶初步了解需求，然后列出要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊，每個大功能模塊有哪些小功能模塊，對于有些需求比較明確相關(guān)的界面時，在這一步里面可以初步定義好少量的界面。系統(tǒng)分析員深入了解和分析需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗和需求做出一份文檔系統(tǒng)的功能需求文檔。這次的文檔會清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊，大功能模塊有哪些小功能模塊，并且還例出相關(guān)的界面和界面功能。系統(tǒng)分析員和用戶再次確認(rèn)需求。系統(tǒng)分析員根據(jù)確認(rèn)的需求文檔所例用的界面和功能需求，用迭代的方式對每個界面或功能做系統(tǒng)的概要設(shè)計。系統(tǒng)分析員把寫好的概要設(shè)計文檔給程序員，程序員根據(jù)所例出的功能一個一個的編寫。測試編寫好的系統(tǒng)。交給用戶使用，用戶使用后一個一個的確認(rèn)每個功能，然后驗收。系統(tǒng)重要的是給企事業(yè)員工提供了一個在線學(xué)習(xí)平臺。
教學(xué)設(shè)計階段本身是一個開放的、循環(huán)評價的子系統(tǒng)，既面向教師，吸收學(xué)科教師的經(jīng)驗和方法，又要面向廣大學(xué)生，從他們之中獲取建議，還要不斷的吸收計算機技術(shù)的比較新穎成果，將之運用于實踐同時，作為課程開發(fā)的一個階段，還要從后續(xù)階段的反饋信息中不斷的加以調(diào)整只有從這些方面不斷地反復(fù)修改，網(wǎng)絡(luò)課程才能趨于完善。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)階段實質(zhì)上是運用網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具將設(shè)計藍圖變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)上虛擬的教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)境的過程，它包括媒體的采集、信息資源的收集、各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)以及系統(tǒng)的集成。課程系統(tǒng)會受到多方面因素的影響。saas系統(tǒng)開發(fā)費用
課程系統(tǒng)開發(fā)網(wǎng)站建設(shè)有哪些功能呢？湖南弱電系統(tǒng)開發(fā)價格
系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計有四個模塊：登錄模塊、學(xué)籍管理模塊、成績管理模塊、課程信息模塊。這幾個模塊同時還包括數(shù)據(jù)添加、數(shù)據(jù)修改、數(shù)據(jù)刪除、數(shù)據(jù)查詢等幾個基本操作。在登錄界面中教師和學(xué)生都可登錄。在登錄界面中分別填入用戶名、密碼和身份，然后按確認(rèn)鍵登錄。如果填入信息有誤則彈出錯誤信息的提示窗口，重新返回登陸窗口。如果填入信息正確則要根據(jù)登錄信息表中登錄者的權(quán)限（“0”或“1”）分別進入教師（“1"）或?qū)W生(“0"）管理系統(tǒng)主界面。湖南弱電系統(tǒng)開發(fā)價格