培訓課程需要注意課程的評價，主體可能是課程開發(fā)者自己，也可能培訓學員、學員單位等。這些評價在整個過程中是在不斷地進行的，甚至可能會出現(xiàn)相互矛盾的評價結(jié)果。終身教育思想使培訓成為終身教育不可或缺的重要組成部分，也使培訓從純粹的課堂教學、學員圍著教師轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠖鄶?shù)情況下學員在課堂外學習、學員以自學為主進行學習。在這種背景下，培訓課程開發(fā)要由現(xiàn)階段的單向型轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)的多向型，即課程開發(fā)不只是面向某一階段的學習者，而是要兼顧所有從業(yè)人員的任何階段。系統(tǒng)避免了因?qū)W習中斷而導致的損失。河南課時系統(tǒng)平臺軟件
系統(tǒng)分析員和用戶初步了解需求，然后列出要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊，每個大功能模塊有哪些小功能模塊，對于有些需求比較明確相關的界面時，在這一步里面可以初步定義好少量的界面。系統(tǒng)分析員深入了解和分析需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗和需求做出一份文檔系統(tǒng)的功能需求文檔。這次的文檔會清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊，大功能模塊有哪些小功能模塊，并且還例出相關的界面和界面功能。系統(tǒng)分析員和用戶再次確認需求。系統(tǒng)分析員根據(jù)確認的需求文檔所例用的界面和功能需求，用迭代的方式對每個界面或功能做系統(tǒng)的概要設計。系統(tǒng)分析員把寫好的概要設計文檔給程序員，程序員根據(jù)所例出的功能一個一個的編寫。測試編寫好的系統(tǒng)。交給用戶使用，用戶使用后一個一個的確認每個功能，然后驗收。上海學校管理系統(tǒng)訂制開發(fā)系統(tǒng)用來計劃、實施和估計一個具體學習進程。
在設計網(wǎng)絡課程時，應根據(jù)知識點所屬不同的學習結(jié)果，采用不同的學習理論作為其指導思想，發(fā)揚它們各自的長處即利用強大的集成和交互功能，對于每一個知識點或?qū)W習內(nèi)容，認真分析其類型，確認是采用基于目標的教學設計還是基于環(huán)境的教學設計，對于界限模糊或者復合型知識點還可以考慮兩者的結(jié)合通過這種方法就能比較好地解決學習者在上自由探索與學習目標能否實現(xiàn)的主要矛盾。培養(yǎng)學生“四大能力”為設計課程的總目標生的自由探索與學習目標的實現(xiàn)同等重要強調(diào)以學生為中心，以教師為主導。
系統(tǒng)理論在知識領域中運用整體或系統(tǒng)概念來處理復雜性問題，要把復雜性當作復雜性來處理，建立復雜性科學。正是在這種背景下，出現(xiàn)了一系列以探索復雜性為己任的學科，統(tǒng)稱為系統(tǒng)科學。系統(tǒng)科學諸學科都著眼于世界的復雜性，確立了系統(tǒng)觀點也即復雜性方法論原則，系統(tǒng)觀點是對近代科學以分析為主的還原主義方法論和形而上學思維方式的一個反例。系統(tǒng)觀點的主要的內(nèi)容就是整體性原理或者說聯(lián)系原理。從哲學上說，所謂系統(tǒng)觀點首先不外表達了這樣一個基本思想：世界是關系的組合體，而非實物的組合體。系統(tǒng)的用戶可根據(jù)企業(yè)需要快速構建測驗、考試、練習、競賽、調(diào)查、分析。
課程管理系統(tǒng)是一個學校不可缺少的部分，它對于學校的管理來說都至關重要，隨著技術的不斷提高，計算機科學日漸成熟，其強大的功能已被人們深刻認識，它已進入人類的各個領域并發(fā)揮著越來越重要的作用。作為計算機應用的一部分，使用計算機對課程信息進行管理，具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點。例如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高課程管理的效率，科學化、正規(guī)化的管理。課程系統(tǒng)會受到多方面因素的影響。江蘇課消系統(tǒng)設計
學習系統(tǒng)中精品課程是如何打造呢？河南課時系統(tǒng)平臺軟件
人類的學習極其復雜，但終究可以分為智慧技能、言語信息、認知策略、動作技能以及態(tài)度。五種習得學習結(jié)果教學設計的主要目標就是根據(jù)不同的學習結(jié)果創(chuàng)設不同的學習的內(nèi)部條件并相應安排學習的外部條件究竟創(chuàng)設怎樣的內(nèi)外條件則主要以不同的學習理論為基礎目前指導教學設計的理論中主要有兩大學習理論：行為主義學習理論和建構主義學習理論前者教師的中心地位，重視對教學策略、教學方法的運用；重視對知識的有序化，學習結(jié)果的強化反饋和學習目標的實現(xiàn)后者認為學習是學習者通過與學習環(huán)境的相互作用意義建構而成，強調(diào)學習者的主體地位，重視情境創(chuàng)設、強調(diào)與他人協(xié)作、會話。河南課時系統(tǒng)平臺軟件