開發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以強(qiáng)化對職業(yè)主要能力的培養(yǎng)，目前新技術(shù)、新媒介對平面設(shè)計崗位的職業(yè)能力不斷提出新的要求，為適應(yīng)這一職業(yè)變化趨勢，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的職業(yè)生涯發(fā)展需求，必須在職業(yè)教育階段加強(qiáng)職業(yè)主要能力的培養(yǎng)。課程改變的著力點(diǎn)和途徑，深化建設(shè)以能力提升為主要的職業(yè)教育課程體系，通過幾輪的教育教學(xué)改變，以行動體系課程替代學(xué)科體系課程的理念已經(jīng)被技工院校普遍接受，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主導(dǎo)的教學(xué)理念被普遍的認(rèn)同。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是一種軟件應(yīng)用或基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)。河南打卡系統(tǒng)訂制開發(fā)
培訓(xùn)課程需要有標(biāo)準(zhǔn)性，目前存在的比較突出的問題是課程內(nèi)容陳舊、針對性差，滯后于企業(yè)需求，沒有體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)應(yīng)用性、針對性、崗位性的真正特點(diǎn)。但是鑒于目前，培訓(xùn)行業(yè)的實際情況。關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)性的問題還有待于進(jìn)一步的探討。這一環(huán)節(jié)實際上就是對評價結(jié)果的運(yùn)用，也是培訓(xùn)課程不斷完善和提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培訓(xùn)精品課程的主要效果的認(rèn)定，還是要看企業(yè)與學(xué)員的反映。因此，課程的培訓(xùn)效果當(dāng)然是檢驗培訓(xùn)課程是否優(yōu)良的重要依據(jù)。培訓(xùn)師開發(fā)精品課程一定要根據(jù)個人情況，量力而行，一定要換位思考，把每次課程開發(fā)當(dāng)做一生中較有價值的事情來對待，用心方能開發(fā)出專業(yè)的精品課程。湖南遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)系統(tǒng)分析員要根據(jù)確認(rèn)的需求文檔所例用的界面和功能需求。
學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)的課程在直播之前，需要講師把課程做成PPT或者word文檔等進(jìn)行上傳，并在上面進(jìn)行標(biāo)記和分類，當(dāng)課程直播的過程當(dāng)中，會包括畫面直播、音頻直播，講師可以直播自己的電腦桌面，在直播的過程當(dāng)中講師真人實教，與學(xué)員面對面進(jìn)行教學(xué)，該功能還支持點(diǎn)贊、文字、表情包以及多人視頻音頻連麥等互動方式；講師還可以選擇通過語音和屏幕操作相結(jié)合進(jìn)行授課，學(xué)員也可以通過舉手功能，以及多人上麥和講師進(jìn)行直接的交流。課程分類管理功能是把直播的課程進(jìn)行不同的分類，方便授課，對課程的管理，也方便學(xué)習(xí)者報名課程。
開發(fā)小型系統(tǒng)有著可行性，在設(shè)定目標(biāo)時，應(yīng)從現(xiàn)實的角度出發(fā)，實事求是。可行性是前提，若目標(biāo)達(dá)不到這一要求，將難有價值可言。相容性的課程目標(biāo)應(yīng)與培訓(xùn)的目的相一致，培訓(xùn)目的、課程目標(biāo)雖表達(dá)方式不同，但在總的培養(yǎng)方向和要求上理應(yīng)相互一致、相互兼容。課程目標(biāo)只有定得明確、具體，才能對到達(dá)目標(biāo)的實施有清晰的認(rèn)識，才能有利于正確地選擇課程內(nèi)容，妥善地組織課程實施，也才能真正地為課程評價提供可檢驗的依據(jù)。課程目標(biāo)應(yīng)讓各個方面從課程目標(biāo)中對所期望的結(jié)果獲得相同的理解，這樣，目標(biāo)才能發(fā)揮作用。系統(tǒng)分析員要把寫好的概要設(shè)計文檔給程序員，程序員根據(jù)所例出的功能一個一個的編寫。
培訓(xùn)課程開發(fā)要由現(xiàn)階段的單向型轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)的多向型，即課程開發(fā)不只是面向某一階段的學(xué)習(xí)者，而是要兼顧所有從業(yè)人員的任何階段。具體而言，在課程開發(fā)上，注重不同學(xué)科、不同層次內(nèi)容間的銜接，盡可能地拓寬專業(yè)口徑，為受訓(xùn)者提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的接口；在課程結(jié)構(gòu)上，采用彈性化的單元模塊式課程；在課程計劃上，富有靈活性和開放性；在課程開發(fā)主體上，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)等部門共同開發(fā)；在課程載體上，要求培訓(xùn)教材適合學(xué)員的自學(xué)，適合學(xué)員邊工作邊學(xué)習(xí)，適合于大眾化的教育對象，而不是適用于少數(shù)“精英”。系統(tǒng)的每個流程系統(tǒng)都有相應(yīng)的功能作為支撐。成都弱電系統(tǒng)建設(shè)
系統(tǒng)內(nèi)容的形式包括SCORM課件、AICC課件、OFFICE文檔、視頻、音頻、PDF文檔。河南打卡系統(tǒng)訂制開發(fā)
學(xué)籍管理模塊的模塊主要完成學(xué)生基本信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。根據(jù)登錄時權(quán)限的判斷，權(quán)限為“0”時，是學(xué)生進(jìn)入該模塊，只可對自己的學(xué)籍進(jìn)行查詢，添加、修改、刪除功能不可用；權(quán)限為“1”時，教師進(jìn)入該模塊，此時可進(jìn)行所有學(xué)生學(xué)籍的查詢、添加、修改、刪除，在此模塊中定義了8個數(shù)據(jù)來進(jìn)行學(xué)生的信息存儲，如果修改某個記錄，可單擊修改按鈕進(jìn)行數(shù)據(jù)的編輯，此時界面數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容將同時更新。成績管理模塊主要完成學(xué)生成績的基本信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。河南打卡系統(tǒng)訂制開發(fā)