多媒體課件使用中需要注意的問題；隨著科技的發(fā)展，越來越多的老師在課堂教學(xué)上使用多媒體教學(xué)。然，任何一個事物都有其兩面性，所以在使用多媒體的時候，我們需要注意下面幾個問題。一、避免“以電腦為中心”、“目中無人”現(xiàn)象出現(xiàn)，突出語言教學(xué)的交際性語言是交際的工具。交際是語言的功能得以實現(xiàn)的活動，兩者之間有著先天性的血緣關(guān)系，密不可分。由于電腦自身需要由人來控制的特點，自然需要有人來操作，很顯然課堂教學(xué)中電腦的操作只能由教師來完成。如果教師離開了講臺將無法完成課件上的流程操作，所以有些教師一節(jié)課就一直站在講臺前面操作電腦：給學(xué)生演示幻燈片。這樣教師的課堂注意力幾乎都投入到了電腦的課件上了。教師的目光過多地集中在課件上，對下面學(xué)生反應(yīng)和變化教師不能很好的關(guān)注到。這時教師完全成了一個幻燈片的放映者，從而出現(xiàn)課堂中教師圍著電腦轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。教師課堂圍著電腦轉(zhuǎn)，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想。 國信通達---監(jiān)控室多媒體講臺；調(diào)動中心多媒體講臺規(guī)格
多媒體教室的設(shè)計要求。1.符合建筑聲學(xué)、電子聲學(xué)和視覺環(huán)境的要求。在多媒體教室建筑設(shè)計時應(yīng)充分考慮聲場及視覺效果方面的問題，合理布局場地設(shè)施，教室大小的設(shè)計應(yīng)在容納60人-200人為宜。多媒體講臺的位置應(yīng)該靠講臺一側(cè)，投影幕可根據(jù)教室的大小選擇120寸-200寸的16:9或4:3的幕布、音箱安裝布局合理、講臺燈光**控制。2.營造良好的聽音環(huán)境和明亮清晰的投影效果?？蛇x擇專業(yè)擴聲系統(tǒng)和投影系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備。使學(xué)生座位前區(qū)和后區(qū)聲音大小適中、聲場均勻，投影畫面清晰明亮。3.簡單方便的使用操作界面。教室使用校園卡就能開啟機柜，使用多媒體上課，管理人員可以在線實時監(jiān)控設(shè)備狀況及課堂實況，有問題及時維修維護，提高了管理水平和工作效率。4.設(shè)備兼?zhèn)湎冗M性、實用性、穩(wěn)定性,充分運用新技術(shù)新產(chǎn)品。隨著技術(shù)的進步多媒體教室相關(guān)專業(yè)產(chǎn)品不斷推出。例如，第三代網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)、智能數(shù)字音頻擴聲系統(tǒng)、激光投影機等。專業(yè)產(chǎn)品的應(yīng)用使媒體教室設(shè)備越來越系統(tǒng)化、專業(yè)化,規(guī)范化。 蘭州多媒體講臺銷售電話多媒體講臺設(shè)備走進課堂；
課堂教學(xué)的互動**際活動體現(xiàn)為師生互動和生生互動，而“以電腦為中心”的教學(xué)使教師只能按照多媒體課件預(yù)設(shè)的流程一步步地進行，教師課堂交際情景創(chuàng)設(shè)性受到了限制，使課堂互動交際活動受到了制約。由于多媒體課件程序的預(yù)設(shè)和無法隨機應(yīng)變性，教師和學(xué)生的交際往往局限于確保課件流程能都順利進行基礎(chǔ)之上而所需要的“交際”，其實這種交際是機械形式的交際而已。有位心理學(xué)家指出，學(xué)生獲取信息總效果=7%+38%+55%的表情，這充分說明課堂上師生情感交流的重要性，也反映了整個教學(xué)充滿人性的優(yōu)勢。沒有情感的交流很難與人形成思想和認識上的共鳴。如果因為使用多媒體輔助教學(xué)而限制了師生的交際活動，那么我們的課堂教學(xué)就是失敗的。
控制臺的構(gòu)造主要是內(nèi)部含有隔板，控制面板和顯示器的使用都是比較靈活的，且在防盜方面的能力也是**的提升，并且，控制臺的全鋼結(jié)構(gòu)給用戶帶來更多的幫助，在使用過程中能夠更好的防靜電、防雷以及防火等方面的性能都有所提高。也正是因為控制臺這樣的特點，使其在多媒體中被***的運用。隨著人們對安全防御措施的意識增強，控制臺也因此越來越受到當(dāng)代人們的喜愛。自從它的出現(xiàn)使人們的人身和財產(chǎn)安全得到保障。操作臺在社會中所起到的作用越來越大，同樣它的種類也越來越多。 鋼制多媒體講臺設(shè)備；
多媒體數(shù)據(jù)庫的**是數(shù)據(jù)模型，從總體發(fā)展上看，多媒體數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型可分為如下3類：1、關(guān)系數(shù)據(jù)模型關(guān)系數(shù)據(jù)模型以關(guān)系代數(shù)作為其理論基礎(chǔ)，發(fā)展至今已能夠非常完善的處理傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。但是多媒體數(shù)據(jù)庫里包含了大量的圖形、圖像、聲音和視頻等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)異常復(fù)雜，且大部分不能用關(guān)系模型表示。2、面向?qū)ο髷?shù)據(jù)模型面向?qū)ο髷?shù)據(jù)模型對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進行表示和操作非常方便，但是其技術(shù)沒有關(guān)系數(shù)據(jù)模型那樣成熟，理論研究和應(yīng)用開發(fā)中還有很多問題需要解決。并且需要從底層重寫代碼，開發(fā)工作量大、周期長，由于這些問題的局限。使用面向?qū)ο髷?shù)據(jù)模型開發(fā)多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)還主要應(yīng)用在大公司指定開發(fā)的**項目上，對于一般多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)項目來說，應(yīng)用面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫模型來進行開發(fā)，從技術(shù)和經(jīng)濟條件上來講都是不適用的。3、擴充的關(guān)系數(shù)據(jù)模型使用擴充的關(guān)系數(shù)據(jù)模型來進行多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)是當(dāng)前**常用也是**成熟的方法。在傳統(tǒng)的關(guān)系數(shù)據(jù)模型中引入了面向?qū)ο蟮乃枷?、超文本（hypertex1）模型或超媒體方法，就解決了圖形、圖像、聲音和視頻等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)不能用關(guān)系模型表示的問題。 多媒體講臺設(shè)備報價；金昌監(jiān)控室多媒體講臺
學(xué)校多媒體講臺設(shè)備；調(diào)動中心多媒體講臺規(guī)格
多媒體教室的設(shè)備選型與技術(shù)指標(biāo)多媒體教室的關(guān)鍵設(shè)備主要有三大系統(tǒng)組成：網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)、投影顯示系統(tǒng)和音響擴聲系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)中控的功能可實現(xiàn)校園卡開啟多媒體講臺、開關(guān)投影機、媒體切換、網(wǎng)絡(luò)遠程操作及監(jiān)控功能；顯示系統(tǒng)由投影機、投影幕組成；擴聲系統(tǒng)主要由話筒、智能數(shù)字音頻功率放大器、音箱構(gòu)成。可視化網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)是多媒體教室使用和管理的**技術(shù)?？煞譃楸镜亟K端使用控制系統(tǒng)和遠程管理控制系統(tǒng)。教師為本地終端的主要使用人，每個多媒體教室都設(shè)有中控操作面板和網(wǎng)絡(luò)中控主機，網(wǎng)絡(luò)連接服務(wù)器運行主機程序。同時，在教室內(nèi)通過安裝的攝像頭采集教室實時畫面信息。任課教師通過中控界面可開關(guān)投影機、升降投影幕布、媒體切換、音量調(diào)整等操作，從而實現(xiàn)上課功能。 調(diào)動中心多媒體講臺規(guī)格