山東家庭教育咨詢，”古有賦食行水，今有賦力未來。
同理，我們對(duì)“家庭”這個(gè)社會(huì)細(xì)胞不加以深度觀察與考究，只是按原有的“慣性”去推動(dòng)家庭教育，那一定是事倍功半甚至是錯(cuò)位的。家庭教育離不開對(duì)“家庭”的解構(gòu)，只有對(duì)“家庭”定位清晰了，家庭教育的各項(xiàng)實(shí)務(wù)才會(huì)取得真正實(shí)效。再者，我們對(duì)“教育”不加以認(rèn)真推敲，家庭教育也只能被誤解在“教育”的“附庸”或者是“旁門左道”里，使得欲施力者無所適從。
來源：人民網(wǎng)－觀點(diǎn)頻道 原創(chuàng)稿家庭教育指導(dǎo)拾級(jí)起步關(guān)鍵在回應(yīng)好需求。國家統(tǒng)計(jì)局2020年人口普查數(shù)據(jù)顯示，中國0—14歲兒童有25338萬人，即上億個(gè)家庭正承擔(dān)著家庭教育的責(zé)任。然而，有顯示，80.7%的受訪家長在家庭教育上困惑很多。家庭教育指導(dǎo)師的出現(xiàn)，正是對(duì)廣大家長呼聲與需求的及時(shí)回應(yīng)。同時(shí)，如此龐大的市場需求也為家庭教育指導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展提供了巨大潛力。當(dāng)下，一些家庭教育機(jī)構(gòu)賣噱頭賣情懷賣理念，銷售一些“聽著有道理，用著不明白”的空理論，甚至以“偽科學(xué)”“毒雞湯”誤導(dǎo)家長，飽受詬病。家庭教育指導(dǎo)行業(yè)唯有立足于服務(wù)好家長，立足于提升家庭教育水平，立足于讓教育更加科學(xué)，才能真正回應(yīng)家長們的需求，不辜負(fù)社會(huì)的期望。
家庭是孩子的個(gè)課堂，父母是孩子的任老師。家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。近年來，經(jīng)過各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在認(rèn)識(shí)不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問題，導(dǎo)致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。當(dāng)前，我國正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵階段，提升家長素質(zhì)，提高育人水平，家庭教育工作承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要從落實(shí)中央“個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的高度，不斷加強(qiáng)家庭教育工作，進(jìn)一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
全國高校家庭教育學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟集中了全國近60余所高校家庭教育學(xué)科建設(shè)的專家學(xué)者，我在其中負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)委員會(huì)。2014年至今，家庭教育的理論與實(shí)踐發(fā)生了很多變化，所以我們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行了新的論證、修訂、補(bǔ)充，之后還需進(jìn)一步完善，為決策和相關(guān)部門提供高質(zhì)量專業(yè)依據(jù)。這是高校的職責(zé)所在。問：家庭教育指導(dǎo)師是職業(yè)還是專業(yè)？研制家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有什么用途？
家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定與出臺(tái)，關(guān)系著家庭教育的規(guī)范化發(fā)展。一年多來，學(xué)會(huì)在主負(fù)責(zé)組織和研制標(biāo)準(zhǔn)的過程中，發(fā)揮專家智庫優(yōu)勢，成立標(biāo)準(zhǔn)工作專委會(huì)，組織專家團(tuán)隊(duì)反復(fù)研究論證起草修改形成標(biāo)準(zhǔn)初審稿，并根據(jù)社會(huì)公示意見數(shù)次召開座談研討會(huì)，終實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)稿通過終審。在推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)師新職業(yè)確立和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)于2023年5月31日召開《家庭教育指導(dǎo)師國家職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定培訓(xùn)教程》編寫啟動(dòng)會(huì)，正式開啟我國家庭教育首批職業(yè)教程編寫工作，就家庭教育邁向職業(yè)化又邁出重要一步。