教師人人是導師： 讓每一名教師成為學生成長的“引路人” “教師人人是導師，其實并不是一項新任務(wù)，而是對‘人人都是德育工作者’理念的強化，也是新時代教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。” “新時代中小學生成長的外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，促進每一名學生的健康成長和全面發(fā)展越來越需要學校、家庭、社會的全員參與，教師的育人職責也更加凸顯?！?/p>
錦繡中學相關(guān)負責人介紹說，近年來，學校緊跟時代步伐，以“成為更好的自己”為校訓，通過健康運動、自主學xi、個性藝術(shù)、yi智創(chuàng)新激發(fā)學生潛能。學校也將繼續(xù)努力建設(shè)讓群眾滿意的“家門口的好學?！保ㄟ^優(yōu)質(zhì)的師資力量和課堂教學，促進學生全面發(fā)展和學業(yè)水平的提升，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)xiu人才，貢獻更多力量。
學生人人有導師： 立足“師生關(guān)系”和“家校溝通”促進全面發(fā)展
導師的關(guān)鍵職責是“成為良師益友”和“做好家校溝通”，要求導師對學生“適時開展理想、心理、學xi、生活、生涯規(guī)劃等全面發(fā)展指導”。
“學生fa展指導首先應(yīng)當以教師與學生之間的師生關(guān)系和情感聯(lián)結(jié)為基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系建立起來以后，教師能在日常與學生的點滴相處中，找到適合的契機，潤物無聲地對學生開展全面發(fā)展指導。當教師以導師的身份與學生相處時，應(yīng)與學生保持尊重平等的關(guān)系，避免高高在上的過度權(quán)威和只聚焦學xi的互動，運用更多傾聽、鼓勵和同理心走進孩子的內(nèi)心，才能真正發(fā)揮導師的育人效果。此外，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，學生所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益多樣，尤其需要通過深入開展家校溝通，建立起學校和家庭之間同向而行的合作關(guān)系。