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成人教育是相對(duì)于普通教育而言的，就其學(xué)歷層次而言，分別有：成人小學(xué)、成人初中、成人高中和成人中專、成人本?？?。這樣的界定是一個(gè)泛指的概念。
成人教育是相對(duì)于普通教育而言的，就其學(xué)歷層次而言，分別有：成人小學(xué)、成人初中、成人高中和成人中專、成人本?？啤＿@樣的界定是一個(gè)泛指的概念。即使這樣的界定也還包含教學(xué)方法的區(qū)別與界定。成人教育是一個(gè)極為嚴(yán)格的科學(xué)概念，它有自己的宗旨、內(nèi)涵，有自己的本質(zhì)特點(diǎn)及規(guī)律，與普通教育分為兩個(gè)不同的教育范疇，兩個(gè)不同的教育體系。成教本質(zhì)成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對(duì)象成人決定的。成人教育可以被理解為一個(gè)以成人的方式指導(dǎo)教育的過(guò)程。成人是成熟的人，有經(jīng)驗(yàn)的人。成教特點(diǎn)成人教育的特點(diǎn)主要面向在職從業(yè)人員的學(xué)歷提升，專業(yè)進(jìn)修及普通教育后的教育進(jìn)階。
成人教育是相對(duì)于普通教育而言的，就其學(xué)歷層次而言，分別有：成人小學(xué)、成人初中、成人高中和成人中專、成人本?？?。這樣的界定是一個(gè)泛指的概念。即使這樣的界定也還包含教學(xué)方法的區(qū)別與界定。成人教育是一個(gè)極為嚴(yán)格的科學(xué)概念，它有自己的宗旨、內(nèi)涵，有自己的本質(zhì)特點(diǎn)及規(guī)律，與普通教育分為兩個(gè)不同的教育范疇，兩個(gè)不同的教育體系。成教本質(zhì)成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對(duì)象成人決定的。成人教育可以被理解為一個(gè)以成人的方式指導(dǎo)教育的過(guò)程。成人是成熟的人，有經(jīng)驗(yàn)的人。成教特點(diǎn)成人教育的特點(diǎn)主要面向在職從業(yè)人員的學(xué)歷提升，專業(yè)進(jìn)修及普通教育后的教育進(jìn)階。這個(gè)階段的教育從年齡上講大多數(shù)已步入成年。
諾爾斯曾將成人學(xué)生與兒童學(xué)生作了比較，指出兩者之間存在著極大的差異。，成人是自學(xué)者，從心理學(xué)的角度看，成人系指能夠獨(dú)立地指導(dǎo)和控制自己行為和活動(dòng)的人。因此，在制定和實(shí)施教育計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把成人的自學(xué)能力考慮進(jìn)去。第，成人學(xué)生是具有生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)的人，這些經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了他的認(rèn)知能力。經(jīng)驗(yàn)是成人學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的資源。第，成人是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，成人是帶著解決工作及生活中的問(wèn)題這一動(dòng)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的目的相當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的態(tài)度相當(dāng)主動(dòng)。其學(xué)習(xí)的效果顯然優(yōu)于兒童。諾爾斯為此提出了成人教學(xué)法，并指出成人教育至少有個(gè)涵義：它是成人學(xué)習(xí)的過(guò)程。
播報(bào)討論上傳視頻為成人提供的各級(jí)各類教育展開2個(gè)同名收藏我的收藏0有用+10成人教育，是指有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式，成人教育不限年齡、性別，主要由各類成人學(xué)校實(shí)施教育。通過(guò)這個(gè)教育過(guò)程，使社會(huì)成員中有意愿再接受系統(tǒng)教育的人增長(zhǎng)能力、豐富知識(shí)、提高技術(shù)和專業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的均衡而獨(dú)立發(fā)展兩個(gè)方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。成人教育是相對(duì)于普通教育而言的，就其學(xué)歷層次而言，分別有：成人小學(xué)、成人初中、成人高中和成人中專、成人本?？?。