上海學習興趣(2024更新成功)(今日/行情),在實踐中,她探索通過建設(shè)“一個課題群”來實現(xiàn)學校教育科研工作的教師全參與、內(nèi)容全覆蓋、過程全融入,通過“學科科研聯(lián)系人”機制來實現(xiàn)“一批人帶動一群人”。
上海學習興趣(2024更新成功)(今日/行情), 這說明興趣水平對文本閱讀中的理解監(jiān)控能力有一定的影響。de-Sousa與Oakhill研究了24名8到9歲兒童的興趣水平對其理解監(jiān)控能力的影響。兩組被試匹配了單詞閱讀和詞匯技能,但具有不同的理解技能,要求他們閱讀一系列短段落,并測查理解監(jiān)控水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn),興趣水平對理解技能差的被試的理解監(jiān)控測驗成績有著顯著的影響,而對理解技能好的被試的理解監(jiān)控測驗成績沒有影響。綜合上述研究,我們認為,興趣一方面改善了學習過程,另一方面也就改善了學習的結(jié)果,導致質(zhì)與量上更優(yōu)越的學習。這正像杜威(Dewey,1913)所說的那樣,以興趣為基礎(chǔ)的學習的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學習的結(jié)果有質(zhì)的不同。
動機定向假設(shè)沒有說明興趣為什么是與掌握定向發(fā)生的;情緒背景假設(shè)沒有把興趣和認知加工水平起來,無法對興趣與理解水平的關(guān)系作出恰當?shù)念A(yù)測和解釋。因此,還必須對興趣的作用機制進行新的探討。興趣效應(yīng)研究在關(guān)于興趣對學習影響的研究中,許多研究者對影響興趣效應(yīng)的有關(guān)控制變量考慮不夠。
上海學習興趣(2024更新成功)(今日/行情), 這種方法的設(shè)置,是為了有效的教學,從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。例如,物理課上先放一段精彩的電視節(jié)目之后,問學生電視上為什么會出現(xiàn)圖像,這樣必然會引起學生求知的興趣,學習積極性一定會提高。提問設(shè)疑,培養(yǎng)興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的,但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。例如,在歷史教學中,就要從問題入手,善于設(shè)疑,引導學生思考。講述秦朝經(jīng)濟文化時,可以提問學生:秦始皇為什么要統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字?然后安排學生帶著“疑”看書,產(chǎn)生興趣。教師設(shè)疑時,要做到由淺入深,由易到難,循序漸進,逐步引導學生思維,達到產(chǎn)生興趣的境界。
發(fā)揮父母的榜樣作用。父母熱愛學習是大的鼓勵。在學習氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子,往往對學習有濃厚的興趣。家長和孩子一同學習。
上海學習興趣(2024更新成功)(今日/行情), 家長培養(yǎng)孩子興趣方法播報編輯很多家長對孩子的學習問題非常頭疼,很多孩子對學習并不感興趣,只是對玩感興趣,像電腦、游戲等,孩子總是玩不夠。很多家長都會想這樣一個問題,那就是怎么樣讓孩子對待學習就像看電、玩游戲那樣投入呢?精心呵護孩子的好奇心好奇心是孩子學習興趣的源泉。那么,父母該如何呵護孩子的好奇心呢?當孩子把奶瓶反轉(zhuǎn),并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候,當孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打,想使它再次跑動起來的時候,當孩子在公園里專心地看著被風吹得搖搖擺擺的花草的時候,這些都是他們在好奇心的驅(qū)使下探索這個陌生世界的表現(xiàn)。
80年代,西方關(guān)于興趣的本質(zhì)及其對學習的影響的研究開始復蘇。當前,這一課題已成為教育心理學研究的核心問題之一,引起許多心理學研究者的重視和研究。興趣概念研究的發(fā)展在當代西方興趣研究中,出現(xiàn)了種不同的興趣概念,即個人興趣(individual interest)、情境興趣(situational interest)和作為一種心理狀態(tài)的興趣(Pintrich等,1996)。個人興趣是由個體的傾向性引起的,一般說來,研究者把它看作不斷發(fā)展的心理特點,并認為個人興趣相對穩(wěn)定,常常與知識的增長、積極的情緒和價值的增加相。