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[精選產(chǎn)品]泰安線上教育咨詢機(jī)構(gòu)(2024已更新)(今日/優(yōu)品)， 2022年伊始，《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社發(fā)布“2021年度中國遠(yuǎn)程教育新聞”。誠邀您共同見證！自2000年開始，《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社已連續(xù)21年發(fā)布中國遠(yuǎn)程教育新聞事件，在行業(yè)內(nèi)有廣泛的認(rèn)可度與影響力。（按時間先后順序排序）1月，教育部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》，這是自2000年我國基礎(chǔ)教育信息化正式啟動以來，個由教育部牽頭、多部門聯(lián)合印發(fā)的針對中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用工作的規(guī)范性文件。《意見》提出5項(xiàng)舉措著力解決豐富優(yōu)質(zhì)的資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)行保障、線上資源與教育教學(xué)融合應(yīng)用問題。3月，《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》發(fā)布，對建設(shè)高質(zhì)量教育體系作出了全面部署。宏觀政策主要聚焦在個層面，即推進(jìn)基本公共教育均等化、增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性、提高高等教育質(zhì)量、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍、深化教育改革。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“十”末期，國家力爭把勞動年齡人口平均受教育年限提高到11.3年，意味著2025年我國勞動年齡人口平均受教育水平達(dá)到高中年級以上的教育程度。
為確保疫情防控期間教育的連續(xù)性，多國和國際組織都在部署遠(yuǎn)程教育方案，通過數(shù)字化技術(shù)開展遠(yuǎn)程教學(xué)和辦公，大限度減少疫情對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響。十國集團(tuán)教育部長近日呼吁各國擴(kuò)大對遠(yuǎn)程教育方面的，加強(qiáng)國際合作，拓展技術(shù)應(yīng)用，以建立更強(qiáng)大和靈活的全球教育體系。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的新數(shù)據(jù)顯示，疫情導(dǎo)致全球191個國家和地區(qū)的15.8億學(xué)生停課，占全球在校學(xué)生總數(shù)的91.3%。為應(yīng)對疫情，多國紛紛出臺舉措推進(jìn)教育從線下轉(zhuǎn)到線上。目前一些國家學(xué)校復(fù)課進(jìn)程正在穩(wěn)步推進(jìn)。在疫情仍持續(xù)蔓延的背景下，相關(guān)國家繼續(xù)大力推廣和發(fā)展遠(yuǎn)程教育。
[精選產(chǎn)品]泰安線上教育咨詢機(jī)構(gòu)(2024已更新)(今日/優(yōu)品)， 根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢，本著規(guī)范有序、逐步放開的原則，市疫情防控工作小組決定，自6月28日0時起，進(jìn)一步有序恢復(fù)主城區(qū)生產(chǎn)生活秩序，現(xiàn)通告如下：一、恢復(fù)部分場所營業(yè)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育咨詢機(jī)構(gòu)、技能類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向行業(yè)主管部門履行“申請+報(bào)備+承諾”程序，在落實(shí)好疫情防控各項(xiàng)措施的前提下有序恢復(fù)經(jīng)營。、各機(jī)構(gòu)要做好師生員工及共同居住家屬外出返回信息和健康狀況排查登記工作，同時做好復(fù)課前消毒及防疫物資儲備工作。復(fù)課后嚴(yán)格落實(shí)師生每日體溫監(jiān)測，控制每班次人數(shù)不超過50%，保證人員之間的安全距離。各行業(yè)主管部門要結(jié)合工作實(shí)際，科學(xué)制定疫情防控方案預(yù)案，進(jìn)一步加強(qiáng)督導(dǎo)指導(dǎo)，確保各機(jī)構(gòu)常態(tài)化疫情防控措施落實(shí)到位。
在線教學(xué)普及面臨制約和瓶頸在多國切換到“網(wǎng)課”模式的背景下，一些相關(guān)問題也暴露出來，其中數(shù)字技術(shù)發(fā)展不平衡帶來的“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象尤為突出。非洲、拉美、南亞的廣大發(fā)展中國家普遍缺乏遠(yuǎn)程教育工具和技術(shù)。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告，撒哈拉以南非洲地區(qū)近90%的學(xué)生沒有家用電腦，而82%的學(xué)生無法接入互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)備欠缺、電力短缺還是不少非洲國家實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的一大挑戰(zhàn)。在一些非洲國家的貧困家庭中，只有不到10%能夠用上穩(wěn)定電力。另外，大量教師急需接受培訓(xùn)，以便有效地提供遠(yuǎn)程和線上教育，低收入國家尤其缺乏這種支持。報(bào)告顯示，在整個撒哈拉以南非洲，只有64%的小學(xué)教師和50%的中學(xué)教師接受過基礎(chǔ)的職業(yè)培訓(xùn)，其中往往不包含信息和通信技術(shù)技能相關(guān)內(nèi)容。
教與學(xué)可以不受時間、空間和地點(diǎn)條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。而直播技術(shù)的發(fā)展掀起了直播+教育的浪潮，帶動了在線教育行業(yè)洗牌，使老師更專業(yè)、教師資源更平衡、用戶成本更低。