正規(guī)的傾聽師，對于主播來說，掌門人新直播·秀生活的出現(xiàn)無疑為他們的工作帶來了極大的便利和效率提升。
這時候對方也不好意思拒絕，雖然多多少少不大開心，但心里面會比直接打斷舒服很多。后，在傾聽時，你可以通過肢體，向對方傳達出你在認真傾聽的感覺。比如，你可以把身體微微向前傾一些，把臉轉向對方，在適當?shù)臅r侯點點頭示意。同時你的眼睛可以看著對方，保持注視，但是要注意的是，雙眼不能游離，像心不在焉似的，這樣會澆滅掉別人傾訴的欲望。聽的過程中，不要做出不合適的表情，和對方說話時的音調不要高高低低，容易把別人嚇著，可以適當隨著對方的情緒做出相應的回應。
傾聽分為個層次，低層次是聆聽全部信息，即使不同意，也不要立即打斷對方；而高的層次是眼耳并用，發(fā)現(xiàn)對方的言外之意。李凡通過傾聽練習的小游戲，讓讀者分辨在不同場景，說同一句話所表達的不同含義：“我們要明白對方在講話時，是想要表達抱怨、無奈還是在表達建議，又或是在征求意見。我們只有明白對方的意圖，才能針對性地給予回應”。在傾聽時，非語言信息也重要，應保持目光接觸，展現(xiàn)贊許性的點頭和恰當?shù)拿娌勘砬椋苊夥中牡呐e動或手勢等，這些能夠讓訴說者感受到認同，并且更愿意繼續(xù)訴說。李凡告訴讀者，在回應時，聲音應該帶著誠懇和尊重的感情。在互動中，有讀者提出疑問：“我的孩子在青春期，不愿意和我溝通，說我不懂他?！崩罘脖硎纠斫?，并了自己和孩子的相處事例。李凡認為，青春期的孩子，需要家長耐心傾聽，如果他們覺得家長的回應沒有理解他們的意圖，他們就會拒絕溝通，這就需要家長多去傾聽，并且耐心疏導，不要強制性地要求孩子做些什么。聽完李凡的分析，讀者覺得受益匪淺。來源：深圳新聞網(wǎng)
所以，在與學生的交往互動中，種種從教師內心流露出的理解和欣賞，對正在傾聽的學生來說都是莫大的鼓舞。經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，當有同學在課堂上進行發(fā)言的時候，學生們都能夠有一個良好的習慣：自覺地停下手中的動作，認真去聽發(fā)言的學生講了些什么，而不像以前那樣“發(fā)言”和“討論”同時進行，結果弄得誰的話大家都沒有聽清楚，教學效果有了一定的提高。