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“與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的要求相比，我國(guó)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面明顯滯后。蘇華認(rèn)為，要從根本上扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)的局面，讓學(xué)生和家長(zhǎng)消除顧慮、看到希望，必須發(fā)揮“高考指揮棒”的重要作用，讓學(xué)生“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好、有奔頭”，才能吸納和培養(yǎng)更多人才。在工作報(bào)告中，對(duì)參加高職院校招生考試的生源有著清晰的表述：“鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人，下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考。
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比如，湖北省電子與電工類操作考試，要求學(xué)生在150分鐘內(nèi)完成與專業(yè)相關(guān)的4項(xiàng)典型工作任務(wù)。廣東省和甘肅省則沒(méi)有全省統(tǒng)一的技能測(cè)試，而是以證書(shū)替代。
