服務(wù)好的大谷家庭服務(wù)品牌，總部將提供統(tǒng)一的營(yíng)銷和品牌塑造方案，幫助合作伙伴快速拓展本地市場(chǎng)，打造品牌效應(yīng)。
同時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)在目前發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)中，一般僅限于對(duì)問(wèn)題的研究及一般性建議，很少有對(duì)干預(yù)及其效果的研究。理論與實(shí)踐存在差距，這是今后實(shí)踐和研究工作需要提升的空間。家庭教育指導(dǎo)服務(wù)政策的制定既要考慮政策的全面性，又要考慮政策的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。從政策的文本分析和各省的實(shí)踐情況來(lái)看，當(dāng)前政策存在兩大落實(shí)難點(diǎn)。，引導(dǎo)和幫助留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，提高其能力水平。這一點(diǎn)從近十年的政策來(lái)看是在不斷的明晰并愈加強(qiáng)調(diào)，但在落實(shí)中的關(guān)愛(ài)活動(dòng)多、直接指導(dǎo)少。
相較于此前的相關(guān)規(guī)劃，此次《規(guī)劃》中協(xié)同特點(diǎn)凸顯。不僅從字面上來(lái)看，“協(xié)同”一詞在文本中多次出現(xiàn)，而且從實(shí)質(zhì)內(nèi)容上來(lái)看，協(xié)同也有著覆蓋全面的內(nèi)涵。《規(guī)劃》明確提出，把構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系、健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)確立為今后一個(gè)時(shí)期家庭教育發(fā)展的根本目標(biāo)。不過(guò)，具體如何協(xié)同，《規(guī)劃》文本的表述依然不夠清晰，有賴于各地因地制宜進(jìn)行探索和完善。尤其是，整個(gè)家庭教育的公共資源依舊比較薄弱，特別是貧困地區(qū)留守兒童的家庭教育更需要各相關(guān)當(dāng)事方主動(dòng)擔(dān)責(zé)。
可預(yù)見(jiàn)的是，家庭維修行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，整合和專業(yè)化的趨勢(shì)將促使行業(yè)更加規(guī)范化。當(dāng)然，也需要在政策指導(dǎo)和引領(lǐng)上，行業(yè)協(xié)會(huì)和行業(yè)參與者在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)規(guī)范上共同努力，才能幫助解決消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的美好生活品質(zhì)與家庭維修服務(wù)供給不均衡的矛盾，助推行業(yè)往更高更良性的方向發(fā)展。（資訊）
父母及相關(guān)監(jiān)護(hù)人當(dāng)承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任。不過(guò)家庭教育相關(guān)因素較多，要因地制宜探索完善協(xié)同育人工作協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和資源整合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人合力是必然要求。有必要改變較長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)主要靠婦聯(lián)在各地牽頭抓家庭教育的狀況。各級(jí)和社會(huì)機(jī)構(gòu)都應(yīng)積極主動(dòng)，遵循立德樹(shù)人、兒童優(yōu)先的原則，協(xié)同推進(jìn)，精準(zhǔn)服務(wù)，真正建立適合各地實(shí)際、滿足不同家庭需求、針對(duì)性強(qiáng)、參與度高、多樣化的家校社協(xié)同育人有效機(jī)制和模式?！豆饷魅?qǐng)?bào)》（ 2022年04月18日02版）來(lái)源： 光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》
相較于此前的相關(guān)規(guī)劃，此次《規(guī)劃》中協(xié)同特點(diǎn)凸顯。不僅從字面上來(lái)看，“協(xié)同”一詞在文本中多次出現(xiàn)，而且從實(shí)質(zhì)內(nèi)容上來(lái)看，協(xié)同也有著覆蓋全面的內(nèi)涵。《規(guī)劃》明確提出，把構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系、健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)確立為今后一個(gè)時(shí)期家庭教育發(fā)展的根本目標(biāo)。不過(guò)，具體如何協(xié)同，《規(guī)劃》文本的表述依然不夠清晰，有賴于各地因地制宜進(jìn)行探索和完善。尤其是，整個(gè)家庭教育的公共資源依舊比較薄弱，特別是貧困地區(qū)留守兒童的家庭教育更需要各相關(guān)當(dāng)事方主動(dòng)擔(dān)責(zé)。