濟(jì)南家庭教育輔導(dǎo)，宋·司馬光《資治通鑒·梁紀(jì)》：“或親為眾僧賦食行水，世頗以為失宰相禮。
閑暇教育問題沒有引起高度重視實(shí)行雙休日制度以來，加上寒暑假、節(jié)日長(zhǎng)假，中小學(xué)生每年的閑暇時(shí)間長(zhǎng)達(dá)170多天，接近全年的一半。學(xué)校放假，家長(zhǎng)上班，孩子無人管理。但孩子的頭腦不會(huì)處于真空狀態(tài)，積極思想不去占領(lǐng)，消極信息便乘虛而入。據(jù)研究，違法犯罪青少年大都是在休閑時(shí)間開始學(xué)壞的；中小學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)生活的能力也主要是在閑暇時(shí)間獲得的。對(duì)孩子進(jìn)行閑暇教育，是當(dāng)今家庭教育的一個(gè)重要任務(wù)。家庭教育“學(xué)校化”傾向嚴(yán)重家庭教育應(yīng)該主要對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，但許多家庭教育揚(yáng)長(zhǎng)避短，重點(diǎn)錯(cuò)位，成了“第課堂”“補(bǔ)課班”，家長(zhǎng)則成為學(xué)校老師的“助教”。
央廣網(wǎng)臺(tái)州3月7日消息（記者 李曉曉 見習(xí)記者 項(xiàng)楠）在今年全國(guó)上，全國(guó)代表、浙江省臺(tái)州市路橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)教師尚海紅認(rèn)為，當(dāng)前，自卑、缺乏安全感、人際交往能力弱等已成為影響少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題。究其根源，在于少年兒童的父母或監(jiān)護(hù)人缺乏科學(xué)的家庭教育理念與認(rèn)知。尚海紅建議，應(yīng)建立全國(guó)統(tǒng)一的家庭教育培訓(xùn)制度，通過線上線下結(jié)合，集中輔導(dǎo)和分散學(xué)習(xí)等形式，幫助未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人樹立正確的家庭教育理念，在孕期及未成年人進(jìn)入嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、幼兒園、中小學(xué)校等重要時(shí)段，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)符合未成年成長(zhǎng)規(guī)律的家庭教育知識(shí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育能力。
近，一段“一人訓(xùn)孩子、全小區(qū)受教育”的視頻，引發(fā)了不少網(wǎng)友的熱議。視頻中一位媽媽深夜狂吼輔導(dǎo)孩子作業(yè)，響徹整個(gè)小區(qū)。無獨(dú)有偶，前段時(shí)間還有一位媽媽輔導(dǎo)孩子作業(yè)“氣到跳河輕生”。不知從何時(shí)起，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)“情緒崩潰”屢屢成為新聞，輔導(dǎo)作業(yè)這事兒儼然成為社會(huì)公共話題?！吨袊?guó)青年報(bào)》曾報(bào)道，某在線調(diào)研了兩萬(wàn)名家長(zhǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，超九成家長(zhǎng)曾因輔導(dǎo)作業(yè)“情緒崩潰”，其中，孩子的“注意力不集中”是大元兇。
家庭教育 范文（精選14篇）由網(wǎng)友“DESTINY”投稿提供，以下是小編整理過的家庭教育 范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。篇1：淺談家庭教育大家都知道，對(duì)一個(gè)孩子的教育影響，全面地看是由學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育方面構(gòu)成的，教育效果往往是方面合力的結(jié)果。如果方面教育協(xié)調(diào)一致，它們的合力就大，效果就更好；如果方面教育不一致，就會(huì)產(chǎn)生分力，教育影響就被消弱，甚至抵消。而實(shí)際上，在這方面教育中，學(xué)校教育難免有由于人多而顧此失彼的現(xiàn)象，社會(huì)教育又不以家庭和學(xué)校的意志而轉(zhuǎn)移。俗話說：“知子莫若父”，“知女莫若女”，父母了解自己的孩子，能針對(duì)孩子的具體情況有的放矢，因材施教。所以對(duì)一個(gè)孩子為至關(guān)重要的教育莫過于家庭。一個(gè)良好的家庭教育，是孩子健康成長(zhǎng)的首要條件，也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，父母理所當(dāng)然充當(dāng)著教育孩子的角色，因此，父母的一言一行，一舉一動(dòng)都直接影響著孩子的身心健康。
家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，不是學(xué)校教育的延續(xù)。培養(yǎng)孩子“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，把TRIZ理論融入家庭教育的教育內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境等方面，創(chuàng)新家庭教育模式。在日常生活中，教育內(nèi)容無處不在。依據(jù)TRIZ理論的分割、抽取發(fā)明原理，把教育內(nèi)容分割成細(xì)小的部分，融入到孩子日常生活中，抽取重點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，把教育貫穿孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過程。比如，孩子小時(shí)候走路摔倒，不要馬上把他（她）扶起來，也不要怪椅子不好地不平，可以在這時(shí)候進(jìn)行抗挫折教育，平靜地告訴孩子摔倒不要緊，在哪里摔倒就在哪里爬起來。