河北什么是汽車維修技術(shù)，我們深知門店獲客難、運(yùn)營效率低以及車主信任缺失等問題，叮叮修車致力于解決這些痛點(diǎn)，推動汽車后市場的革新與發(fā)展。
終結(jié)性考核主要對學(xué)生對理論知識的綜合理解能力、實(shí)踐技能的操作熟練程度等進(jìn)行綜合考核。考試課：過程性考核占60%，終結(jié)性考核占40%。過程性考核主要包括創(chuàng)新能力（10%）、團(tuán)隊(duì)精神（10%）、課程參與度（20%）、技能操作（20%），對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、課程討論參與度、實(shí)踐技能操作能力等進(jìn)行綜合評價。終結(jié)性考核由教務(wù)處統(tǒng)一組織安排，對學(xué)生對理論知識的掌握情況、綜合分析能力等進(jìn)行評價。X證書課：針對新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)大系統(tǒng)、模塊的考核，嚴(yán)格按照教育部發(fā)布的汽車專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)《1+X證書制度》執(zhí)行，分為初級、中級、高級級。其中，教育部汽車職業(yè)技能評價中心題庫試題占60%，教育部聯(lián)合校企方共同制定編寫題庫試題占40%。
平時表現(xiàn)成績：由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生出勤情況、勞動態(tài)度、總體表現(xiàn)等方面綜合評定。實(shí)訓(xùn)報告成績：根據(jù)學(xué)生各自工位實(shí)訓(xùn)報告的完成情況進(jìn)行評定。應(yīng)會考核成績：實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)教師隨時對實(shí)訓(xùn)應(yīng)會技能進(jìn)行抽查考核，并按評分標(biāo)準(zhǔn)評定成績。以上項(xiàng)成績按平時成績占20%、實(shí)訓(xùn)報告成績占20%、應(yīng)會考核成績占60%，分別形成汽車發(fā)動機(jī)實(shí)訓(xùn)工位成績、汽車底盤實(shí)訓(xùn)工位成績和汽車電氣實(shí)訓(xùn)工位成績，每個工位的實(shí)訓(xùn)成績按百分制計(jì)。應(yīng)知考試成績：汽車實(shí)訓(xùn)中心于實(shí)訓(xùn)后一天下午組織全體實(shí)訓(xùn)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)應(yīng)知內(nèi)容進(jìn)行閉卷考試，閉卷考試主要采用客觀題，總分為100分。
終結(jié)性考核主要對學(xué)生對理論知識的綜合理解能力、實(shí)踐技能的操作熟練程度等進(jìn)行綜合考核?？荚囌n：過程性考核占60%，終結(jié)性考核占40%。過程性考核主要包括創(chuàng)新能力（10%）、團(tuán)隊(duì)精神（10%）、課程參與度（20%）、技能操作（20%），對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、課程討論參與度、實(shí)踐技能操作能力等進(jìn)行綜合評價。終結(jié)性考核由教務(wù)處統(tǒng)一組織安排，對學(xué)生對理論知識的掌握情況、綜合分析能力等進(jìn)行評價。X證書課：針對新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)大系統(tǒng)、模塊的考核，嚴(yán)格按照教育部發(fā)布的汽車專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)《1+X證書制度》執(zhí)行，分為初級、中級、高級級。
如果正常查供電 反之先把電容換換了電容再實(shí)驗(yàn) 如果正常把錢賺汽車檢測儀維修專業(yè)就是好反之再把高壓斷 打開高壓再實(shí)驗(yàn)如果壓機(jī)正常轉(zhuǎn) 管道堵了是關(guān)鍵如果壓機(jī)還不轉(zhuǎn) 至此就把壓機(jī)換注：壓機(jī)保護(hù)之后，過載保護(hù)器要等一會才會復(fù)位，所以立馬通電的話，壓機(jī)是沒有反應(yīng)的。4：空調(diào)開機(jī)就掉空開遇到此事先別亂 斷開外機(jī)連接線是內(nèi)是外好判斷 判斷好了活好干外機(jī)故障事好辦 通壓機(jī)和風(fēng)扇依次按個把線斷 哪個壞了哪個換后檢查連接線 耗子啃了也漏電
基本思路、原則學(xué)校與人社局密切合作，開展職業(yè)技能鑒定工作。學(xué)校推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到90%以上。學(xué)校與企業(yè)深度融合，共同實(shí)施工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)就業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)融“教、學(xué)、做”為一體的項(xiàng)目導(dǎo)向課程。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，著力構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心、骨干教師為支撐的高水平“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。培養(yǎng)具有汽車電器維修專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的汽車維護(hù)與保養(yǎng)及故障診斷排除的專業(yè)實(shí)踐技術(shù)能力，適應(yīng)現(xiàn)代化汽車維修企業(yè)需要的汽車維護(hù)技術(shù)高素質(zhì)技能型專門人才。